170 likes | 359 Views
Anelu at Ragoriaeth Marian Jebb Marilyn Wood Ansawdd a Rheoli Data Ôl-16. Hydref 2014. Pwrpas y Gweithdy. Tynnu sylw at rai o gryfderau’r sector dysgu seiliedig ar waith a’r gwelliannau a welwyd yn ystod y blynyddoedd diwethaf Edrych ar yr heriau: Canolbwyntio’n ddiflino ar wella
E N D
Anelu at Ragoriaeth Marian JebbMarilyn WoodAnsawdd a Rheoli Data Ôl-16 Hydref 2014
Pwrpas y Gweithdy • Tynnu sylw at rai o gryfderau’r sector dysgu seiliedig ar waith a’r gwelliannau a welwyd yn ystod y blynyddoedd diwethaf • Edrych ar yr heriau: • Canolbwyntio’n ddiflino ar wella • Bodloni anghenion unigolion • Trafodaeth: sut gallwn ni wella, a bod yn ‘rhagorol’ yn lle ‘da’?
Dyma pa mor bell rydyn ni wedi dod… • Yn fwy parod i rannu arferion da, syniadau ac adnoddau • Yn ymrwymedig i wella llythrennedd a rhifedd • Yn canolbwyntio ar helpu dysgwyr i oresgyn rhwystrau sy’n eu hatal • Yn hyblyg wrth ymateb i anghenion cyflogwyr • Wedi gwella dulliau tracio a dulliau o ddefnyddio data
Canolbwyntio’n ddiflino ar wella • Hunanasesu: • Yr angen i ddatblygu’r cryfderau yn ogystal â rhoi sylw i’r gwendidau • Yr angen i fod yn hunanfeirniadol
Hunanasesu … yw’r cam cyntaf, hanfodol mewn proses gylchol o sicrhau newid a gwelliant. Fe’i seilir ar fyfyrio proffesiynol, her a chymorth ymhlith ymarferwyr. Mae hunanasesu effeithiol yn golygu gwneud penderfyniadau amrywiol iawn ynglŷn â chamau sy’n arwain at fuddion amlwg ar gyfer pob dysgwr. Yn anad dim, mae hunanasesu yn golygu ymdrechu i sicrhau rhagoriaeth. Pa morddaydymyngwneud? Sutydymyngwybod? Sutgallwnniwellapethauymhellach?
Canolbwyntio’n ddiflino ar wella • Manteision cydweithio a dysgu oddi wrth yr arferion gorau • Rôl y Bwrdd/Uwch Dîm Rheoli o ran herio tanberfformio a phennu targedau • Meincnodi!!
Bodloni anghenion unigolion • Defnyddio adborth i helpu dysgwyr i wella • Cyfuno hyfforddiant yn y swydd ac i ffwrdd o’r swydd – sut mae mynd ati i adolygu ac atgyfnerthu’r hyn a ddysgir? • Ymgorffori sgiliau mewn lleoliadau galwedigaethol a’u rhoi yn eu cyd-destun
Mae addysgu a dysgu galwedigaethol yn fwyaf effeithiol pan fyddant yn digwydd mewn amgylchedd cydweithredol ac o fewn eu cyd-destun priodol, sef mewn cymunedau o ymarferwyr sy’n cynnwys gwahanol fathau o ‘athro’, gan fanteisio ar brofiad a gwybodaeth pob dysgwr. It’saboutwork…Excellentadultvocationalteaching and learning Y Comisiwn Dysgu ac Addysgu Galwedigaethol i Oedolion
Bodloni anghenion unigolion • Sicrhau bod pob dysgwr yn cael y cyfle i wireddu ei botensial yn llawn – gan gynnwys y rhai mwyaf galluog • Herio dysgwyr i gyrraedd lefelau uwch o wybodaeth a chymhwystra ymarferol • Tracio ac ymyrraeth gynnar (ymestyn yr arferion gorau)
Trafodaeth • Beth yw’r gwahaniaeth rhwng ‘da’ a ‘rhagorol’? • Beth yw’r prif flaenoriaethau ar gyfer gwella ansawdd dysgu seiliedig ar waith? • Beth yw’r camau ymarferol y gallai darparwyr / Ffederasiwn Hyfforddiant Cenedlaethol Cymru / AdAS eu cymryd?
Beth nesa’? • Edrych y tu hwnt i Gymru (a'r tu hwnt i ddysgu seiliedig ar waith) • A fyddai’n bosibl i’r sector dysgu seiliedig ar waith ddatblygu ffocws cryfach ar ymarfer myfyriol / ymchwil? • Rôl rhwydwaith y Rheolwyr Ansawdd a rhwydweithiau Ffederasiwn Hyfforddiant Cenedlaethol Cymru? • Y posibiliadau ar gyfer rhannu adnoddau? • Cofiwch anfon eich adborth a’ch syniadau am Ddysgu Cymru (ac unrhyw beth arall)…
http://learning.wales.gov.uk post16quality@cymru.gsi.gov.uk