Проект «Белые страницы матушки зимы» Старшая группа

1. Проект «Белые страницы матушки зимы» Старшая группа

2. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида детский сад № 48 города Томска Авторы: Лазуткина Елена Петровна, Сербина Нина Николаевна - воспитатели

3. Вид проекта : Познавательно-исследовательский, творческо-информационный, социальный. Сроки реализации: Краткосрочный (3 недели)

4. Участники проекта: Дети , воспитатели, помощник воспитателя старшей группы, родители воспитанников, работник дополнительного образования

5. Проектная идея: Конкретизировать представление детей о зиме, как о времени года. Актуальность проекта: В 5-6 лет ребенок активнее накапливает опыт и усваивает знания в результате непосредственного общения с природой и разговоров со взрослым. Именно поэтому у ребенка закладываются основы понимания и взаимосвязи объектов и явлений живой и неживой природы. Это всё способствует развитию у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков

6. Задачи проекта: • Расширять представления о зимних природных явлениях через познавательно-исследовательскую деятельность. • Знакомить с явлениями неживой природы (морозы, сильные ветры, идет снег, метут метели, замерзли водоёмы), свойствами снега • (белый, хрустящий, рассыпчатый, холодный, пушистый, липкий). • Уточнять и расширять об образе жизни диких животных зимой (заяц, лиса, волк, медведь и белка). Расширять представления о разнообразии птиц • (снегири, синицы, воробьи, сороки, вороны, дятлы ), способах добывания пищи, приспособлении к зимним условиям жизни. • Учить устанавливать связи между живой и неживой природой (погода – состояние воды, снега; время года – состояние растений), анализировать, делать выводы. • Развить коммуникативные навыки, любознательность, познавательные интересы, внимание, память, речь, наблюдательность, желание ухаживать за животными и растениями, экологическую воспитанность дошкольников • Вызывать положительнее эмоции, чувства восхищения природой. • Воспитывать заботливое отношение ко всему живому, интерес к растительному и животному миру.

7. Формы реализации проекта: •Непосредственная образовательная деятельность. •Беседы. •Наблюдения. •Игровая деятельность. •Исследовательская деятельность. •Продуктивная деятельность детей. •Чтение художественной литературы. •Разработка памяток, консультаций для родителей. •Оформление папки-передвижки для родителей. •Родительское собрание.

8. Содержание работы с детьми по теме ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВЫЕ Коммуникация «Здравствуй, Зима!» Беседы на темы: «Почему мне нравится зима». «Как зимуют домашние животные» «Как человек помогает зимой животным в лесу». «Почему скрипит снег?» «Зачем зимой снег» «Осторожно! Зимние травмы» «Как заботиться о здоровье зимой». «Зимние забавы» Составление рассказов: «Почему, я люблю зиму» « Зимняя прогулка с семьёй» Загадывание загадок о зимних явлениях в природе Обсуждение пословиц и поговорок по теме «Зима» ПОЗНАНИЕ «Проказы матушки - Зимы» «Зимующие птицы нашего края» «Белые страницы матушки - Зимы» Рассматривание иллюстраций к сказкам; рассказам Рассматривание картинок, рисунков по теме «Зима» Опыты и эксперименты: «Почему, снег мягкий?» «Где лучики?» «Почему снег греет?» «Зачем Деду Морозу и Снегурочке шубы?» «Ледяной дом» «Замерзание жидкости» «Откуда берётся иней» Просмотр познавательных фильмов: «Уроки тётушки Совы» «Знайкины советы» Просмотр мультимедийных презентаций: «Покормите птиц зимой» «Как живут дикие животные в лесу зимой» «Зимушка- зима» «Зимние забавы» Чтение художественной литературы Н. Сладков «Суд над декабрём» В. Одоевский «Мороз Иванович» С. Иванов «Каким бывает снег» Е. Трутнева «Первый снег» К. Бальмонт «Снежинка» С. Есенин «Берёза» А. Пушкин «Вот север тучи…» «Какая ночь…;«Зимняя дорога»;Зимний вечер» Е. Тараховская «Живой снежок» Г.Снегирёв «Про птиц» Н Сладков «Еловая каша» В.Зотов «Клёст», «О птицах» В. Бианки «Кто к кормушке прилетел?» , «Синичкин календарь», «Молодая ворона» И. Носов «На горке» Н. Калинина «Про снежный колобок» С.Маршак «Двенадцать месяцев» Бр.Гримм «Госпожа Метелица»; Снежная королева» Загадки о зимних явлениях в природе Пословицы и поговорки о зиме Рассматривание репродукций картин русских художников по теме «Зима».

9. Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие Художественное творчество Творческая мастерская: Вырезывание снежинок. Оформление альбома «Зимушка-Зима» Лепка снежинки. Вернисаж: «Зимушка-зима» Рисование: «Деревья в инее». (нетрадиционная техника) Рисование : « Снегирь на ветке»(нетрадиционная техника) Свободное рисование «Снежинки-балеринки» Изготовление цветных льдинок. Коллективня аппликация «Звери в лесу» (нетрадиционная техника) Музыка Пение песен о зиме Слушание классической музыки (как сопровождение на занятиях продуктивной деятельности) Слушание классической музыки вне занятий Слушание песен о зиме из мультфильмов Слушание звуков природы и звучания птичьих голосов Физическая культура Утренняя гимнастика Физкультминутки Подвижные игры: « Два Мороза» « Веселая эстафета» «Мороз-Красный нос» «Попади в мишень» «Метелица» «На дворе у нас мороз» « Мы на лыжах в лес идем» Здоровье Беседа на тему: « Зачем нужно тепло одеваться зимой?» «Что надо делать, чтобы не заболеть» «Если хочешь быть здоров»

10. Социально-личностное развитие Социализация Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Поликлиника», «Магазин» Дидактические игры: «Найди ошибки» (чего не бывает зимой) «Кто что делает зимой»; «Найди по следу» «Найди такую же снежинку» «Разведчики» (заметить, что изменилось в природе) “ Угадай, на что похожи?” (узоры на окнах) «Угадай по описанию»(деревья и кустарники) «Когда это бывает?» «Зимняя столовая» «Кто прилетел на кормушку?» (зим. птицы) «Кто, где живёт?» «Так бывает или нет?” (образ жизни диких животных) Пальчиковые игры Безопасность Разговор-обсуждение техники безопасности при изготовлении поделок (правила обращения с ножницами, клеем); Разговор- обсуждение техники безопасности во время рисования (правила обращения с кисточкой, красками). Беседа на тему: «Будь осторожен на льду». «Будь внимателен, когда катаешься с горы на санках». «Эти опасные снежки». «О правилах поведения при гололёде». «Об опасности хождения под козырьками крыш домов». Труд Труд на участке. Заготовка корма для птиц Подкармливание птиц. «Окучивание» снегом деревьев. Расчистка дорожек от снега во время прогулки. Очистить вместе с воспитателем место для игр от снега. На прогулке совместно с воспитателем собирать снежные камни для построения снежной крепости. Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек. Подготовка выносного материала для прогулки.

13. Сроки и этапы реализации проекта: • I этап – подготовительный-разработка проекта (1-неделя февраля). • Создание необходимых условий для реализации проекта. • Разработка и накопление методических материалов. • Создание развивающей среды. • Подбор художественной литературы по теме. • Разработка форм работы и мероприятий с детьми и родителями. • Определение объём и содержания работы для внедрения проекта. • Определение и формулировка ожидаемых результатов. • II этап – основной (практический) (2-я неделя февраля). • Непосредственная образовательная деятельность на темы. • Беседы. • Рассматривание репродукций картин русских художников по теме: «Зима». • Опыты и эксперименты. • Фенологические наблюдения. • Труд на участке. • Чтение художественной литературы. • Выставка детской художественной литературы зимней тематики. • Творческая мастерская. • Подвижные и дидактические игры. • Досуг пословиц, стихов и загадок о зиме. • Работа с родителями. • IIIэтап – итоговый (3-я неделя февраля). • Фотоальбом «Зимушка-зима». • Оформление папки - «Народные приметы». • Открытое обобщающее занятие: «Зимушка зима». • Изготовление книжки- малышки « Птицы- зимующие и перелетные». • Родительское собрание «Игротека» • Выставка рисунков «Гости зимы». • Фотовыставка «Зимние забавы» • Обработка результатов по реализации проекта.

15. ПРОДУКТ ПРОЕКТА Фотоальбом» Зимушка- зима» Изготовление книжки- малышки «Птицы- зимующие и перелетные»

16. Баркан, А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребенка [Текст] / А.И. Баркан. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001. – 432 с Башорина Ю.В. Развитие исследовательской деятельности у старших дошкольников в процессе формирования представлений о величине и ее измерении // www.bestreferat.ru. Гин А. Задачки – сказки от кота Потряскина. – М.: Вита-Пресс, 2002 ГинА.А. Приемы педагогической техники. - М.: Вита-Пресс, 1999Детский сад и семья [Текст] / под ред. Т.А. Марковой. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1986. – С. 207. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста. / Под редакцией О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001. – 144с.Доронова, Т. О взаимодействии дошкольного образовательного учреждения с семьей [Текст] / Т. Доронова // Дошкольное воспитание. – 2000. - № 3. – С. 87-91. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития [Текст]: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева и др. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001. – С.5-22. Евдокимова, Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника [Текст] / Е.С. Евдокимова. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 96 с. Емельянова, Е. Исследовательская деятельность детей / Е. Емельянова // Ребенок в детском саду. – 2009. - № 3. И.Э. Куликовская, Н.Н. Совгир. Детское экспериментирование, 2003. Тугушева Г.П. Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста, 2007.