Toimenpiteet OPETTAJANKOULUTUKSEN JATKUMON LUOMISEKSI

1. Toimenpiteet OPETTAJANKOULUTUKSEN JATKUMON LUOMISEKSI Koulutussuunnittelun toimenpiteet Opintohallinnon toimenpiteet Rakenteelliset toimenpiteet Tuulikki Tuominen 13.11.2009

2. KoulutussuunnitteluN toimenpiteet

3. SIS�LL�LLINEN TAVOITE Sis�ll�llinen valmius tarvel�ht�isen t�ydennyskoulutuksen tarjoamiseen Henkil�kohtaiset tarpeet: opettaja tunnistaa osaamisvajeensa ja koulutustarjonnan vastaukset niihin opettaja l�yt�� polkumallista itselleen ajankohtaisimman ja houkuttelevimman polun Ty�paikka-, kunta- tai jopa aluekohtaiset tarpeet: johto tunnistaa koko henkil�st�n osaamisvajeen ja koulutustarjonnan vastaukset

4. OSAAMISTARVEKARTOITUKSET Kootaan yhteen jo tehdyt osaamistarvekartoitukset Yhteist�?: ty�uran vaihe, tiettyyn opettajakohorttiin kuuluminen, tiettyyn opettajaryhm��n kuuluminen (my�s johtajat) Tehd��n tarvittavat lis�kartoitukset osaamistarpeista Esim. opetustoimen ja oppilaitosjohdon k�sitykset ty�paikka- ja kuntakohtaisista koko henkil�st�� koskevista osaamistarpeista erityisosaajien tarve (henkil�t, ryhm�t)

5. OSAAMISALUEIDEN M��RITT�MINEN Laaditaan yksil�llisen osaamisen tavoiteprofiilit eri opettajaryhmille nykyisten opettajankoulutuksen opetussuunnitelmien, valtakunnallisten opetussuunnitelman perusteiden erillisraportissa tehdyn analyysin, aiheeseen liittyvien tutkimusten sek� osaamistarvekartoitusten koonnin pohjalta Laaditaan ty�paikkakohtainen ja kuntakohtainen osaamisen tavoiteprofiili: Mit� erityisosaamista oppilaitoksessa/kunnassa tarvitaan? Tavoitetila l�hitulevaisuudessa ja et��mp�n�

6. Analysoidaan aiemmat ja nykyiset opettajankoulutuksen opetussuunnitelmat Mit� osaamista ne ovat todenn�k�isesti tuottaneet? Mit� osaamisvajeita ne ovat todenn�k�isesti j�tt�neet vrt. nykyinen ja tulevaisuuden osaamistarpeet? Hahmotellaan osaamisvajearkkityyppi kunkin ops:n mukaisesta opettajakohortista koulutussuunnittelun tarpeisiin. KOULUTUSTARPEEN ENNAKOINTI

7. SIS�LT�JEN TUNNISTAMINEN OLEMASSA OLEVASTA TARJONNASTA Tunnistetaan meneill��n olevista opettajankoulutusohjelmista aihealueet, jotka t�ytt�v�t eri opettajakohorttien osaamisvajeet Tunnistetaan meneill��n olevista t�ydennyskoulutusohjelmista aihealueet, jotka t�ytt�v�t eri opettajakohorttien osaamisvajeet Tunnistetaan aiemmista opettajankoulutusohjelmista aihealueet, jotka t�ytt�v�t nykyisten/tulevien opettajakohorttien osaamisvajeet (>vertaisoppiminen) Erotetaan tarvekartoituksen aihealueet, joiden vajetta olemassaoleva tarjonta ei t�yt�

8. KOULUTUSPOLKUJEN LUOMINEN Luodaan kullekin opettajaryhm�lle perus- ja t�ydennyskoulutuksen tarjoama opettajan ammatillinen ydinpolku kehitt�j�polku johtajapolku josta voi tunnistaa vastaukset sek� henkil�kohtaisiin ett� ty�paikka/kunta/aluekohtaisiin osaamistarpeisiin (Arja-Sisko Holappa OHN:n edustajana)

9. KOULUTUSPOLKUJEN LUOMINEN

10. SIS�LT�TARJONNAN J�RJESTYKSEN SUUNNITTELU Tarkennetaan ammatillisesta ydinpolusta kunkin opettajakohortin erityiset osaamistarpeet Eri kohorttien ops:t voivat tarjota toisilleen osaamispohjaa > vertaisoppimisen mahdollisuudet

11. SIS�LT�TARJONNAN J�RJESTYKSEN / AJOITUKSEN SUUNNITTELU Laaditaan ty�n vaatimusten ja oppimismahdollisuuksien mukainen prioriteettij�rjestys (esim. kumuloituva taidon/tiedon tai ensisijaisten taitojen/tietojen mukaisesti) ty�ntekij�kohtaisen t�ydennyskoulutuksen sis�ll�ille

12. Opintohallinnolliset toimenpiteet

13. OPINTOHALLINNOLLISET TAVOITTEET T�ydennyskoulutuksen tarjoamien opintojen kokonaisuus vastaa opetusty�n osaamisvaatimuksia Opetusty�n osaamista t�ydent�vien opintojen ottaminen on mahdollista yli tiedekunta- ja laitosrajojen  Opintojaksot muodostavat opintokokonaisuuksia, jotka on m��ritelt�viss� akateemisiksi ja k�ytett�viss� jatkotutkinnon osana

14. OPINTOHALLINNOLLISET TAVOITTEET Nykyisest� perustutkintokoulutuksesta tarjotaan tarvittaessa opintoja t�ydennyskoulutukseen  Aiemmin hankittu osaaminen tunnistetaan, tunnustetaan ja mitoitetaan - akateemisuuden reunaehdoissa Opettajakelpoisuuden tuottava maisteritutkinto avaa tien jatko-opintoihin ilman lis�opintoja  Oulun yliopistossa voi suorittaa ammatillisesti painottuneen tieteellisen jatkotutkinnon

15. TIEDEKUNTARAJOJEN YLITT�MINEN Opetusty�n osaamista t�ydent�vien opintojen ottamisen esteet yli tiedekunta- ja laitosrajojen poistetaan T�ydennyskoulutus tuottaa tulospisteit� tiedekunnalle/laitokselle Opettajankelpoisuuden tuottavien tutkintojen ja opettajan jatkotutkintojen tulospisteet jyvitet��n todellisille koulutuksen antajille Muodostetaan Oulun yliopistoon ammatillisesti painotettu tieteellinen jatkotutkinto

16. LAADUN VARMISTAMINEN Opintojen sis�ll�st� vastaavat ty�ntekij�t osallistuvat t�ydennyskoulutuksen sis�lt�jen suunnitteluun ja aiemmin hankitun osaamisen tunnistamiseen vaatii resurssia palkkioihin Opettajakelpoisuuden tuottavien maisteritutkintojen tieteellinen p�tevyys varmistetaan ja tunnustetaan Tutkimusopintojen riitt�v�st� m��r�st� ja �tasosta sovitaan koko yliopiston tasolla Opinto-oppaista voidaan poistaa lis�ehdot jatkotutkinto-oikeuden saamiseksi

17. OPINTOJEN MITOITTAMINEN T�ydennyskoulutuksen opintojaksot/kokonaisuudet mitoitetaan kelpoisuusehtojen mukaisesti ja opettajan osaamisvaatimusten mukaan asianmukaisessa suhteessa toisiinsa Jo yksitt�isi� t�ydennyskoulutuksen opintojaksoja suunniteltaessa hahmotetaan opintojakson sijoittuminen tulevaisuudessa koostettavaan opintokokonaisuuteen ja mitoitetaan sen mukaisesti

18. OPINTOJEN SAAVUTETTAVUUS Aiemman opinto-oppaan mukaan maisteritutkintonsa suorittaneille opiskelijoille avataan k�yt�nn�n mahdollisuuksia opiskella perustutkinto-opintojen opintojaksoja ja hyv�ksilukea niit� jatkotutkintoonsa Verkko-opintojen osuutta lis�t��n, kun se on sis�ll�llisesti tarkoituksenmukaista Vertaisoppimista lis�t��n

19. Rakenteelliset toimenpiteet

20. RAKENTEELLISET TAVOITTEET Peruskoulutuksen, t�ydennyskoulutuksen ja koulutuskumppanien yhteisty� tapahtuu vakaissa rakenteissa, jotka varmistavat toiminnan jatkuvuuden ja ennakoinnin tilanteiden ja henkil�iden vaihtuessa Opettajankoulutusjatkumo konkretisoituu palveluna, joka tarjoaa informaatiota, neuvontaa ja ohjausta sek� toimintojen koordinointia asiakasrajapinta koulutusyhteisty�n osapuolet sek� ennakointia kontaktit koulutuksen ohjaustahoihin koulutusalan kehitykseen liittyv�n tutkimuksen seuraaminen

21. RAKENTEELLISET TAVOITTEET Opettajankoulutuksen tutkimus tuottaa arviointi- ja ennakointitietoa, jota voi hy�dynt�� opettajankoulutuksen jatkumon toteutuksessa

22. RAKENTEELLISET TOIMENPITEET Oulun yliopistoon matala yhteisty�organisaatio suunnittelu- ja toimeenpanoteht�v�t: koordinoi koulutusjatkumon (induktiovaiheen koulutus, sivuainetarjotin, muiden opintojen muodostaminen opintokokonaisuuksiksi tai sijoittuminen tutkinnon osiin) yll�pitoteht�v�t: kouluttajarekisteri, asiakasrekisteri, markkinointiviestint�, myynti, verkkopalvelut opintohallinnolliset teht�v�t: ammatillisen jatkotutkinnon valmistelu (antaminen?) , neuvottelu opinnoista vastaavien virkamiesten kanssa opintovaatimuksista ja aiemmin hankitusta osaamisesta varainhankintateht�v�t: neuvottelu erillisrahoituksesta OPH:n kanssa, (yliopiston sis�inen tulosneuvottelu, jos itsen�inen yksikk�) Opettajankoulutuksen tutkimuksen vahvistaminen