PLANIFICACIÓN

1. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE PROYECTOSEDUCATIVOS

2. PLANIFICACIÓN • DECIDIR POR ADELANTADO Y CON CLARA PREVISIÓN QUÉ HACER, CÓMO Y CUÁNDO HACERLO Y QUIÉN HA DE HACERLO

3. ETAPAS DEL PROCESO DE PLANIFICACIÓN • IDENTIFICACIÓN • DIAGNÓSTICO • ANÁLISIS FAOR (FODA) • Fortalezas Facilitadores • Debilidades Apoyos • Oportunidades Obstáculos • Amenazas Riesgos

4. MISIÓN • ¿Dónde estamos hoy? • ¿Quiénes somos? • ¿Qué hacemos? • ¿A quiénes servimos? • ¿Cómo somos vistos por aquellos que son importantes para nosotros? • ¿Qué valores y qué personalidad tenemos como Organización? • ¿Qué nos distingue de otras instituciones?

5. VISIÓN • ¿Quiénes seremos? • ¿Cómo queremos que nos vean? • ¿A quiénes serviremos? • ¿Qué caminos debemos seguir para llegar a esta visión? • ¿Cómo queremos ser vistos? • ¿Cómo desarrollaremos las estrategias? • ¿En qué tiempo?

6. PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA • Se basa en la participación • Analiza la visión de la organización • Esfuerzo disciplinado y riguroso que explica los elementos que la componen • Orientada a la acción • Busca líderes para la diferentes tareas • Permite proyección de largo plazo • El producto es resultado del trabajo conjunto de todos los integrantes de la organización

7. PROYECTO EDUCATIVO PUEDE ENTENDERSE : • Como un ideario o proyecto de carácter propio para integrar y explicar los valores y actitudes propias de una organización. • Como instrumento de gestión y estrategia educacional, recoge elementos referidos a la gestión curricular organizativa

8. Como modelo de escuela centrado en identificar el estilo educativo de la institución escolar • Como cultura institucional abarcando el proyecto institucional, el proyecto pedagógico, el proyecto organizativo y el proyecto de convivencia

9. EL PROYECTO EDUCATIVO PUEDE REALIZARSE COMO: • PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL: • LIDERAZGO • FAOR (FODA) • OBJETIVOS ESTRATÉGICOS • PLANES DE ACCIÓN

10. PROYECTO PEDAGÓGICO • PROCESOS PEDAGÓGICOS • PROPUESTA CURRICULAR • PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO • REGLAMENTO DE EVALUACIÓN • RESULTADOS • LOGROS DE APRENDIZAJES

11. PROYECTO ORGANIZATIVO • PROCESOS Y SOPORTES • ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL • ORGANIGRAMA • PERFILES, ROLES, FUNCIONES, MANUAL DE FUNCIONES

12. PROYECTO DE CONVIVENCIA • PERSONAS Y CONVIVENCIA • CLIMA ORGANIZACIONAL • REGULACIÓN DEL PROCESO • EVALUACIÓN DEL PROCESO

13. PROYECTOS EDUCATIVOS EXISTENCIA DE UN PROBLEMA FOCALIZACIÓN DE LA ATENCIÓN BÚSQUEDA DE SOLUCIÓN ORDENAMIENTO MENTAL

14. ETAPAS DE UN PROYECTO EDUCATIVO • ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA • SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DE UN PROBLEMA • DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO • JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

15. ANALISIS DE LA SOLUCIÓN • PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES (CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES) • ESPECIFICACIÓN DE RECURSOS HUMANOS, MATERIALES, ECONÓMICOS • EVALUACIÓN • INFORME FINAL

16. 1. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA • NECESIDADES Y MOTIVACIONES ALUMNOS PROFESORES DIRECTIVOS PADRES

17. Definir y explicitar una necesidad real • Considerar una población específica • Basada en observación crítica de la realidad • El problema es posible de resolver

18. 2. SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA • El problema debe limitarse tanto en la extensión (ámbito) del concepto, como en el tiempo y el espacio • Identificar una laguna, un desacuerdo, una interrogante concreta • Considerar la realidad, factibilidad en el tiempo, financiamiento, información e instrumentos

19. Se debe evitar plantear temas muy extensos y complejos • El tema debe ser específico • Verificar si el tema elegido produce una motivación real en el equipo de trabajo • Confirmar si se dispone de suficiente información • Asegurarse que el problema sea novedoso, de actualidad y que sea una contribución a la unidad educativa

20. 2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA • Definir lo que se desea resolver, solucionar o innovar. • Diagnóstico inicial de la situación problemática • Analizar el problema en sus partes constitutivas, planteándose interrogantes como:

21. ¿En qué circunstancias aparece el problema? • ¿Qué elementos pueden originarlo? • ¿Qué elementos básicos lo componen? • ¿Cuáles componentes son fundamentales? • ¿Cuáles son secundarios? • ¿Existe relación entre estos componentes? • ¿Qué aspecto del problema se desconocen? • ¿Qué elementos faltan? • ¿Qué explicaciones permiten la comprensión del problema?

22. 2.3. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA • Circunscribir el problema a un espacio geográfico determinado • Circunscribir el problema a un ámbito determinado • Circunscribir el problema a un grupo humano determinado • Circunscribir el problema a un período de tiempo determinado.

23. 3. DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS • Los objetivos permiten saber hacia donde vamos y qué esperamos del proyecto. • Los objetivos determinan los posibles resultados que se obtendrán como respuestas al problema planteado. • Deben relacionarse en forma directa y permanente con la problemática a resolver • Deben ser posibles de cumplir • Deben ser posibles de medirlos y evaluarlos

24. 3.1. OBJETIVOS GENERALES • Dirigen todo el proyecto y problemática • EJEMPLO: “Promover la capacidad de respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en el espacio escolar y familiar” TABLA

25. 3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOSAPRENDIZAJES ESPERADOS • Particularizan aspectos concretos del problema • Están dirigidos a los aspectos fundamentales del problema • Deben ser formulados en términos evaluables a lograrse en tiempos definidos.

26. ASPECTOS ANALIZADOS • PLANIFICACIÓN • ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN • PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA • PROYECTO EDUCATIVO • ETAPAS PROYECTO EDUCATIVO

27. ETAPAS PROYECTO EDUCATIVO 1- ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN 2- SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA 3- DEFINICIÓN Y PLANTEAMIENTO DE LOS OBJETIVOS

28. 4. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO • Importancia y actualidad que tiene el tema o problema a investigar • Utilidad práctica que tendrá el trabajo • Población beneficiada • Factibilidad y limitaciones del proyecto.

29. 5. ANÁLISIS DE LA SOLUCIÓN • Plantea las posibles soluciones del problema • Las soluciones se basan en tres fuentes de solución: • En los conocimientos ya existentes • Hechos nuevos y reales • En ambas situaciones

30. 5.1. Cualidades de una solución adecuada • Debe ser una respuesta probable al problema • Debe ser innovadora • Utiliza tecnologías apropiadas • Relaciona dos o mas variables • Debe ser clara y precisa • Factible de ser comprobada • Estar al alcance del investigador

31. 6. PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES • Estructurar una propuesta de trabajo o secuencia de actividades para lograr el objetivo propuesto • Esta planificación contempla un listado de todas las actividades que se harán indicando los plazos y responsables de su ejecución • Cronograma o Carta Gantt

32. CARACTERISTICAS DE LA CARTA GANTT • Corresponde a una tabla de doble entrada • En el eje de las abcisas se anotan las actividades • En el eje de las ordenadas los tiempos estimados para cada una de ellas • Las actividades deben seguir una secuencia lógica y cronológica

33. Carta Gantt

34. 7. RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y ECONÓMICOS 7.1. RECURSOS HUMANOS • Especificar el número de personas que participarán en el proyecto • Establecer roles y responsabilidades • Esta asignación se establece con el compromiso de todos los integrantes del equipo • El primer rol a definir y asignar es el de jefe de grupo o coordinador

35. 7.2 RECURSOS MATERIALES • Indicar todos los medios materiales y tecnológicos necesarios para implementar el proyecto educativo • Software, videos, sitios web, diaporamas • Libros, revistas, periódicos, papel • Cámara fotográfica, grabadora, video • Computadores

36. 7.3. RECURSOS ECONÓMICOS • Asignar valores monetarios a los materiales a utilizar (presupuesto) • Textos, fotocopias, impresiones • Sueldo de docentes u otros especialistas incluidos en el proyecto • Arriendo de equipos, locales • Imprevistos

37. 8. EVALUACIÓN • Proceso que permite revisar y modificar las acciones para el éxito del proyecto • Permite constatar el cumplimiento de los objetivos • Se debe determinar como se evaluará el proyecto • Se deben describir los instrumentos y procedimientos de evaluación

38. 8.1. FORMAS EVALUATIVAS • Evaluación del proceso o formativa, permite corregir situaciones negativas en cada etapa del proceso • Controla el cumplimiento de la programación de cada una de las actividades, utilización de recursos y cumplimiento de la Carta Gantt

39. 8.2. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS • Analiza los resultados y logros obtenidos • Permite el análisis de la información • Se analizan los resultados no esperados • Es un proceso de aprendizaje para el equipo de trabajo • Evidencia el cumplimiento o no de las actividades

40. EJEMPLO PAUTA EVALUACIÓN

41. 8.3 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Definir dimensiones e indicadores que se evaluarán • Elaborar instrumentos y procedimientos que permitan la evaluación adecuada. • Identificar quién evaluará, cuándo y cómo. • Permite tomar decisiones adecuadas para el éxito del proyecto educativo

42. 8.4. Procedimientos evaluativos Observación Pruebas pre/postest Entrevistas

43. 9. INFORME FINAL Presentación • Índice de contenidos • Introducción

44. Cuerpo del informe • Diagnóstico • Definición y delimitación del problema • Planteamiento del Problema • Justificación del Proyecto • Objetivos del Proyecto • Análisis de la Solución • Actividades • Cronograma • Recursos • Evaluación • Conclusiones • Recomendaciones

45. Referencias Referencias bibliográficas y anexos. (pueden incluirse protocolo de los instrumentos aplicados, autorizaciones para realizar ciertas actividades, croquis, recortes referentes al tema) end