DEMARCHE D’INVESTIGATION

1. DEMARCHE D’INVESTIGATION « Ce que j’entends, je l’oublie.    Ce que je fais, je le retiens.    Ce que je vis, je le comprends. » Confucius

2. Intentions de la démarche Dans les programmes de sciences du collège et du lycée, il est d’usage de décrire la démarche d’investigation comme la succession de sept étapes  BO n°6 du 28 août 2008. 4 axes : 1°- Choix d’une situation suscitant le questionnement 2°- Questionnement 3°- Activité d’investigation 4°- Explicitation de ce qui est appris Plusieurs buts : - Placer les élèves sen activité, solliciter leur réflexion - Favoriser la collaboration, la communication, l’argumentation - Développer l’autonomie des élèves Démarche d'investigation

3. DEMARCHE D’INVESTIGATION « Ce que j’entends, je l’oublie.    Ce que je fais, je le retiens.    Ce que je vis, je le comprends. » Confucius

4. Canevas d’une séquence d’investigation  Choix d’une situation problème  Appropriation du problème par les élèves  Formulation d’hypothèses, de protocoles  Investigation ou résolution du problème  Echanges argumentés  Acquisition et structuration des connaissances  Opérationnalisation des connaissances Démarche d'investigation

5. Description d’un exemple de démarche d’investigation Démarche d'investigation

6. Description d’un exemple de démarche d’investigation Démarche d'investigation

7. Canevas d’une séquence d’investigation  Choix d’une situation problème Il s'agit pour le professeur de choisir une situation de départ susceptible de déclencher la motivation. Il doit élaborer un scénario d'enseignement après avoir : - analysé les savoirs visés et déterminé les objectifs à atteindre; - repéré les acquis initiaux des élèves; - identifié les représentations des élèves, ainsi que les difficultés persistantes. Démarche d'investigation

8. Exemple d’une observation en classe de 2nde pro  Choix d’une situation problème Démarche d'investigation

9. Les élèves (individuellement puis collectivement) : • Observent • Se représentent la situation • Se posent des questions • Confrontent leurs questionnements • Enoncent un problème scientifique à résoudre • Le professeur : • Aide à reformuler les questions pour s’assurer de leur sens • Aide à recentrer sur le problème scientifique à résoudre • Vérifie que le problème à résoudre est compris de tous Canevas d’une séquence d’investigation  Appropriation du problème par les élèves Démarche d'investigation

10. Les élèves (individuellement puis par petits groupes) : • Formulent oralement ou par écrit des hypothèses explicatives • Proposent un protocole expérimental destiné à valider les hypothèses • Elaborent la liste du matériel nécessaire • Le professeur : • Recueille les différentes représentations • Conseille et guide les élèves en répondant à leurs questions • Vérifie que les protocoles proposés sont réalisables et ne représentent aucun danger • Favorise le travail en autonomie Canevas d’une séquence d’investigation  Formulation d’hypothèses, de protocoles Démarche d'investigation

11. Les élèves (par petits groupes) : • Réalisent la ou les expérience(s) • Débattent • Exploitent les résultats au sein du groupe • Se confrontent avec les hypothèses formulées précédemment • Rédigent une trace écrite • Le professeur : • Fournit les ressources à la demande (matériel, informations utiles…) • Veille au bon déroulement (sécurité…) • Gère le temps … Canevas d’une séquence d’investigation  Investigation ou résolution du problème Démarche d'investigation

12. Les élèves (collectivement) : • Communiquent à l’ensemble de la classe les résultats du groupe, les interrogations qui demeurent • Confrontent leurs résultats avec ceux des autres groupes • Le professeur : • Donne la parole à un représentant de chaque groupe • Rassemble toutes les conclusions des élèves pour construire une synthèse • Vérifie la trace écrite Canevas d’une séquence d’investigation  Echanges argumentés Démarche d'investigation

13. Canevas d’une séquence d’investigation  Acquisition et structuration des connaissances • Collectivement : • Mise en évidence avec l'aide de l'enseignant de nouveaux éléments de savoir (notions, techniques, méthodes) utilisés au cours de la résolution. • Reformulation écrite par les élèves, avec l'aide du professeur, des connaissances nouvelles acquises en fin de séquence et apport d'éventuels compléments d'information. Démarche d'investigation

14. Canevas d’une séquence d’investigation  Opérationnalisation des connaissances • Individuellement : • Exercices d’entraînement • Nouveaux problèmes permettant la mise en œuvre des connaissances acquises dans de nouveaux contextes (réinvestissement) • Évaluation des connaissances et des compétences méthodologiques. Démarche d'investigation

15. En enseignement de biotechnologies • une démarche parmi d’autres • peut être mise en œuvre de façon partielle • préparatoire à la démarche de projet Démarche d'investigation

16. La démarche d’investigation, préambule programmes de sciences du collège BO n°6 du 28 août 2008 Démarche d'investigation