A leer con la Computadora

1. A leer con la Computadora Elaborado por: Ericka Meza

2. Objetivo General • Aplicar un programa tecnológico de lectura para contribuir de forma positiva en la intervención educativa de una estudiantes con necesidades educativas especiales

3. Descripción de la Estudiante Datos de la Estudiante: • Nombre: Ma José Fernández Quirós • Edad: 7 años • Fecha de Nac: 19/05/03 • Dx: Sind. Asperger • Escuela: Ricardo Jiménez Oreamuno • Nivel: Primero • Apoyos de Educ. Especial: Servicio de Apoyo Fijo en Retardo Mental • Programa utilizado: El Camino a la Lectura de la serie el Conejo Lector

4. Descripción del Síndrome • Definición • El síndrome o trastorno de Asperger es un trastorno mental que forma parte del espectro de trastornos autísticos. Se encuadra dentro de los trastornos generalizados del desarrollo. • Características: • Puede ser sensible al tacto o a los ruidos fuertes. • Puede tener problemas comprendiendo las emociones de otras personas. • Puede no comprender cuando alguien está bromeando o usa un lenguaje que no es preciso en su ámbito. • A menudo hablan en voz alta, en voz muy baja o con una voz carente de emociones (una voz monótona). • A menudo no les gustan los cambios de colegio, trabajo o en su rutina diaria. • Tienen problemas haciendo amigos. • No comprenden como piensan otras personas. • Con frecuencia tienen un fuerte atracción hacia intereses concretos como los juegos para ordenador, las estadísticas deportivas, los programas de TV, entre otras cosas. • Tienen dificultades en entender o no les interesa el juego simbólico (por ejemplo, fingir que una piedra es un ser vivo). • Se mueven de forma repetitiva. • Les puede costar aconductarse sea en casa o fuera de esta y pueden ser muy testarudos, insistentes, etc.

5. Descripción del Síndrome • En la comunicación: cuando la gente habla con otra, usa el lenguaje verbal para comunicarse. Tambien usan el tono de su voz y la comunicación no verbal como la expresión facial, el movimiento de las manos y el lenguaje corporal para dar a entender lo que quieren decir. Así mientras la gente habla, también observa señales en la cara de la otra persona y movimientos de su cuerpo para conocer lo que sienten y si dicen exactamente lo que sus palabras estan diciendo. Cuando la gente habla, usan la comunicación no verbal para añadir información a sus palabras. Las personas que tienen problemas para entender la comunicación no verbal se pierden esa información extra. Las personas con síndrome de Asperger: • Pueden tener dificultades para entender el sonido de las voces de otras personas. • Pueden quedarse confundidos si el lenguaje corporal y las palabras de una persona no dicen lo mismo. • Intentan hacer exactamente lo que las palabras le dicen. Si alguien le dice Coge a tu pareja para el próximo baile, entonces literalmente cogeran a su pareja en vez de entender que la frase significa "pide cortésmente a alguien que baile contigo". • Pueden no darse cuenta de que otra persona esta disgustada o enfadada hasta que otra persona lo muestre claramente. • Pueden no entender que cuando alguien frunce el ceño significa "¡Estas diciendo o haciendo algo malo y deberias parar ya!". • Pueden no saber si otra persona bromea. Tienen dificultades para entender la ironía, el sarcasmo o la jerga. • Pueden no comprender los intereses de otra persona o los motivos por los que hacen lo que hacen. • Pueden hacer o hablar de lo mismo una y otra vez. Otras personas lo encontrarían engorroso. • Pueden desconocer, a menos que se les diga, cuando otras personas quieren que paren de hablar de sus intereses. • Pueden sentirse solitarios y despreciados.

6. Descripción de la Estudiante • Con María José el proceso educativo ha sido un poco difícil, ya que presenta dificultad en su proceso de enseñanza-aprendizaje, pues ha mostrado una dificultad bastante significativa para acceder a los aprendizajes a la misma velocidad y con la misma comprensión que el resto de sus compañeros, por lo que se le tuvo que aplicar una adecuación significativa, para adecuar el programa de estudios de acuerdo con sus necesidades. • En el área de lectoescritura, María José reconoce actualmente las vocales y las sílabas ma, ta, sa, la y pa, pero con dificultad, y se le dificulta aún más el unir estas sílabas para formar palabras, por eso se decidió trabajar con ella con juegos interactivos que le permitieran alcanzar el éxito y la motivaran en su proceso de lectoescritura, por ello se Eligieron como herramientas de trabajo el programa del El conejo lector Primeras lecturas.

7. Descripción del Programa • El Camino de la lectura es un programa de lectura sistemática que sigue un orden cuidadosamente diseñado. Sus 40 libros de cuentos de fácil lectura infunden en los jóvenes lectores una sensación de confianza desde el principio. Asimismo las actividades de las casa de los juegos los animan a jugar con el idioma. Recomendado para niños de ente 4 y 7 años un titulo que no puede faltar en su Collection. • El software favorece la participación activa del niño por medio de una aventura que incluye diversos grados de desafío. La misión del niño consistirá en ayudar al conejo lector y sus amigos a recuperar todos los materiales necesarios para montar una obra teatral. Para ello, tendrá que completar los textos de los cuentos que se actuarán, reconstituir los escenarios empleando unidades de medidas no estandarizadas, clasificar animales de acuerdo a criterios establecidos, resolver sumas y restas, pintar cuadros, o reproducir melodías simples, entre otras cosas.

8. Descripción del programa • En este juego de pc en español la niña acompañará al conejo lector y a sus amigos en su recorrido por los 20 países de las letras y los ayudar a abrir las cinco puertas del reino de la lectura. Este juego ayudará a aprender, a reconocer y relacionar sonidos y letras, identificar sí­labas y formar palabras. • También ayudará en la pronunciación, y a comprender y relacionar la lectura. La niña aprenderá mientras juega y se divierte con los juegos de el Conejo Lector. Los juegos educativos del Conejo Lector son bien recomendados por profesionales para mejorar las habilidades del niño en la lectura en español; tanto para los niños que el español es su primer idioma como para los que desean aprender o pulir las destrezas en la lectura de el español como segundo idioma.

10. Cada Libro hace referencia a un fonema.

11. Primero se deben buscar objetos que empiecen con ese fonema.

12. Luego se colorea un libro de cuentos y se leen pequeños textos con el fonema, se puede grabar la voz del niño si se desea.

13. Se hace lectura de palabras.

14. Resultados Obtenidos • Con el programa de lectura, María José se ha motivado y ha cambiado su actitud hacia el proceso de lectoescritura. • Este cambio de actitud ha facilitado su proceso de aprendizaje, ya lee algunas palabras y reconoce su nombre los escribe si se le copian en la pizarra. • Redacta oraciones. • Se muestra más colaboradora a aprender cuando se le dificulta algún contenido. • Las áreas perceptuales auditivas y visuales se han visto también beneficiadas ya que el programa se apoya específicamente en éstas áreas.