1 / 15

D-B-M MONI Beszédes József Általános Iskola Dunaföldvár (felső tagozat)

D-B-M MONI Beszédes József Általános Iskola Dunaföldvár (felső tagozat). PROJEKT. A víz szerepe Dunaföldváron. 2010. 03. 22. – 2010. 04. 22. Március 22.: a Víz világnapja. „ Víz! Se ízed nincs, se színed, se zamatod, nem lehet meghatározni téged,

briallen-jackson
Download Presentation

D-B-M MONI Beszédes József Általános Iskola Dunaföldvár (felső tagozat)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. D-B-M MONI Beszédes József Általános Iskola Dunaföldvár (felső tagozat) PROJEKT A víz szerepe Dunaföldváron 2010. 03. 22. – 2010. 04. 22.

  2. Március 22.: a Víz világnapja „Víz! Se ízed nincs, se színed, se zamatod, nem lehet meghatározni téged, megízlelnek anélkül, hogy megismernének. Nem szükséges vagy az életben: maga az élet vagy.” (Antoine de Saint-Exupéry) Április 22. : a Föld napja

  3. A projekt célja • Tanulóink találkozzanak az ismeretszerzés különböző módjaival, formáival. • A projekt segítségével minden tanulónk jusson megfelelő szintű és mélységű ismeretekhez az adott témában. • Alakuljon ki bennük a víz iránti minden irányú tisztelet, a környezettudatos szemlélet. • Ismerjék meg Dunaföldvár természeti értékeit, a környéken található ivó- forrás-, és gyógyvizet. • Érezzék a közös munka jótékony hatását, aktívan vegyenek részt a programban. • Alakuljon ki bennük a víz iránti minden irányú tisztelet, a környezettudatos szemlélet. • A szülők, nagyszülők, társadalmi és civil szervezetek felnőtt képviselőinek bevonása a projektmunkába.

  4. A projekt feladata • A tantárgy- és tanórarendszer felbontásával a tanulók által elsajátítandó ismeretek és képességek átfogó tervek köré csoportosítása. • Az adott probléma (víz) sokoldalú megközelítése. • A munkamegosztáson alapuló csoporttevékenység, együttműködés lehetőségének kialakítása. • A tevékenység eredményének produktumokban történő megjelenítése, azok nyilvánossá tétele. • Életközelbe hozni a tudnivalókat, ismereteket, és kiaknázni, mint a szociális tanulás eszközét. • A közös feladatok megoldása során gyakoroltatni az együttműködés, a felelősségvállalás, a kultúrált vitatkozás, konfliktuskezelés, érdekegyeztetés módszereit, technikáit. • A tanulók ne csak új ismeretekre tegyenek szert, hanem gyakorolják az ismeretszerzés új módszereit is!

  5. Kapcsolódás a kompetenciaalapú programcsomaghoz • A hangsúly a kompetenciák, azaz a képességek, készségek és az alkalmazásképes tudás fejlesztésére tevődik át. • A változatos munkamódszerekkel, eszközökkel tanulóink mind szélesebb körben és formában jutnak ismeretekhez a témában. • A tanórai foglalkozások keretében a kooperatív technikákat, módszereket alkalmazva önálló ismeretszerzésre ösztönözzük diákjainkat. • Tapasztalhatják az egyéni és közös munka eredményességét, örömét is. • A tanórán kívüli tevékenységek: üzemlátogatás, tanulmányi séta, stb… is segíti ismereteik bővítését. • Játékos formában is találkozhatnak az adott témával, sőt játékos verseny keretében összemérhetik megszerzett képességeiket, készségeiket, tudásukat.

  6. A projekt során alkalmazott módszerek • A feladatok jellege és célja alapján alkalmaztunk: • frontális munkát • egyéni munkát • páros munkát • csoport munkát • differenciált munkát • kooperatív technikákat

  7. Szervezeti keretek, helyszínek • tanórai (nem mindig a tanteremben zajlottak: rajz, informatika) • tanórán kívüli: a DUNAVÍZ KFT 1. sz. kúttelepe, a Beszédes József Vízisportkör telepe, a Duna part, az iskola tábora az interjú, a beszélgetés a kérdezett saját környezetében, otthonában zajlott. • A külső helyszínek körét lehet bővíteni a szennyvíztisztító telep, a gyógyfürdő meglátogatásával, illetve egy gyalogtúra keretében a természetes forráskutak felkeresésével.

  8. Eszközök A projektben a legegyszerűbb „papír – ceruza” eszköztől a barkácsoláson át a számítógépes programok használatáig mindent felhasználtunk. Erre az óravázlatok és egyéb dokumentumok részletesen rámutatnak.

  9. Összegzés „A FOGLALKOZÁS ELÉRTE CÉLJÁT!” Legnagyobb gondot a szervezés és a dokumentálás jelentette. A következő években már az idei tapasztalatok alapján könnyebben fog működni. Pedagógus kollégáink kreativitásának és lelkes együttműködésének, szervezésének, munkájának köszönhetően ez az első projektünk is sikeres lett.A jelenlegi tapasztalatok alapján – tanulva az idei nehézségekből – a jövőben is folytatni fogjuk a „víz” projektet az 5. évfolyamon. A következő tanévben már ősszel rögzíteni fogjuk a projekt idejét. Így lesz elég idő a szervezésre, az anyagok, eszközök előkészítésére, a felelős pedagógusok felkérésére, megbízására.

  10. A foglalkozások

  11. A DUNA Épül a híd, 1930 Nagymosás a folyón

  12. A HÍD régen… … és ma

  13. Munka közben

  14. D-B-M MONI Beszédes József Általános Iskola Tagintézmény Dunaföldvár Templom u. 9. sz. Készítette: Csányiné Molnár Erika 2010

More Related