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Production de la parole

Production de la parole. Erreurs du discours parlé Planification syntactique Lexicalisation Encodage phonologique Hésitations Neuropsychologie parole écrit. Notions historiques des erreurs du discours. « Spoonerismes » lapsus freudiens. Le modèle de Garrett. 3 étapes

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Presentation Transcript

  1. Production de la parole • Erreurs du discours parlé • Planification syntactique • Lexicalisation • Encodage phonologique • Hésitations • Neuropsychologie • parole • écrit

  2. Notions historiques des erreurs du discours • « Spoonerismes » • lapsus freudiens

  3. Le modèle de Garrett • 3 étapes • conceptualisation • formulation • exécution • caractéristiques des étapes

  4. Notions à savoir • suffixes • affixes • préfixes • morphème lié • dissociation

  5. Planification syntaxique • MO: regard • quand • quoi • Agencement des mots • plusieurs facteurs et interactions • « donné » précède le « nouveau »

  6. Amorçage syntaxique • répétition • ne dépend pas • mots • similarités superficielles • temps des verbes • nombre • aspect de la phrase

  7. L’amorçage syntaxique reflète • besoin d’aligner ou coordonner le discours durant un échange • apprentissage implicite

  8. Apprentissage implicite statistique de la syntaxe • Concordance du nombre du verbe • tâche de complétion de phrases (Bock & Eberhard) • 2 processus • « processing marking » • « morphing »

  9. La lexicalisation • de la pensée à l’articulation: • 2 étapes • lemme • représentation sémantique • non phonologique • information syntaxique

  10. Preuves à l’appui des 2 stades de la lexicalisation • Erreurs du discours • substitution sémantique • malaproprisme • Neurosciences • phénomène du bout de la langue

  11. Les stades de la lexicalisation sont-ils interactifs ou en cascade? • Erreurs naturelles: • substitution de mot entier • Amorçage par médiation

  12. Effets de rétroaction en lexicalisation • biais de familiarité • biais lexical • effets de similarité • intrusions

  13. Les modèles connexionistes peuvent aussi rendre compte de la lexicalisation • Activation, inhibition + excitation • cadres-gabarits

  14. La dernière étape: l’encodage phonologique (1) • les modèles à charpente à caisson • charpente syntaxique • avec caissons à remplir • par des informations phonologiques • contrôle phonémique

  15. La dernière étape: l’encodage phonologique (2) • modèle connexionniste de compétition en « queue de sortie » • segment et charpente • 2 unités de contrôle • sélection d’un son le désactive

  16. La dernière étape: l’encodage phonologique (3) • modèle connexionniste récurrent • association mot – représentation phonologique • 2 rétroactions • reproduit 4 propriétés de la parole

  17. La dernière étape: l’encodage phonologique (4) • WEAVER++: un modèle à lemme • pas d’interaction entre les niveaux

  18. Pauses comme contrôle de la parole • Plusieurs types de pause: • remplie • non remplie • plus nombreuses plus longues face à un mot imprévisible • principalement sémantiquement

  19. Pauses comme contrôle des phrases • double tâche de Ford & Holmes • fin de phrase ne perturbe le TR à la 2e tâche • Holmes: • pause pour l’anticipation de de +ieurs phrases

  20. Neuropsychologie de la parole: une dissociation double? Aphasie de Broca élocution difficile erreurs de prononciation agrammatisme anomie compréhension intacte • Aphasie de Wernicke • élocution aisée • incompréhensible • jargon • anomie • compréhension difficile

  21. Les caractéristiques particulières des aphasies de Broca et Wernicke • agrammatisme • jargonaphasie • anomie

  22. Les autres types d’aphasie • aphasie croisée • aphasie globale • aphasie de conduction • pure • de reproduction • de perturbation de la MTV(P) • aphasie transcorticale • sensorielle • motrice

  23. Les explications des aphasies • modèle neuroanatomique de Geschwind-Wernicke-Lichteim • modèles cognitifs • argument de Dick et al. (2001)

  24. Un modèle normatif de l’écriture • écriture vs épellation • modèle cognitif de Hayes et Flower • Planification • Transfert • Révision

  25. Types de dysgraphie et modèle de la lecture

  26. Qu’avons-nous appris? (1) • 3 étapes de la production de parole • Conceptualisation • Formulation • Exécution • 2 étapes de la lexicalisation • sémantique • phonologique

  27. Qu’avons-nous appris? (2) • 2 biais dans les erreurs du discours • familiarité • lexicalité • pauses (+pbdl) reflètent l’activation • le système de la parole doit inclure de la rétroaction • il y a de l’encodage phonologique • et de la planification (hésitations)

  28. Qu’avons-nous appris? (3) • des lésions (hémisphériques gauches) perturbent la parole • les difficultés reliées à l’agrammatisme reflètent les processus cognitifs de la parole • phrase • inflexion • analyse grammaticale • parallèle dyslexie - dysgraphie

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