Salvador Sánchez Universidad de Alcalá Yianna Vovides George Washington University

1. Integración de capacidades metacognitivas en el diseño de objetos didácticos Salvador Sánchez Universidad de Alcalá Yianna Vovides George Washington University

2. Resumen Metacognición Formalización • Introducción • current metadata annotation practices • the use of ontologies • Formalización de • a four-step approach • main states • The SLOR prototype architecture • main components • examples of operation • Conclusiones Modelo de integración Conclusiones

3. Metacognición Metacognición Formalización • Metacognición: capacidad de un individuo para reflexionar, comprender y controlar su aprendizaje • La formación específica sobre estrategias metacognitivas en entornos hipermedia mejora: • el conocimiento de la materia objeto del aprendizaje • la exactitud de la monitorización del conocimiento • la aplicación de estrategias de aprendizaje Modelo de integración Conclusiones

4. Metacognición Metacognición Formalización • La evaluación de capacidades metacognitivas en un entorno de e-learning permite identificar tareas que deberían proponerse a un alumno con objeto de: • mejorar aspectos en los que no alcance el nivel mínimo exigido. • aprender nuevas estrategias o habilidades que le faciliten la asimilación de materias concretas. • aumentar su confianza en completar correctamente ciertas tareas. • realizar un estudio más eficiente en tiempo y rendimiento. Modelo de integración Conclusiones

5. Metacognición Metacognición Formalización • Inventario de Conciencia Metacognitiva (Metacognitive Awareness Inventory, MAI): • Instrumento de auto-evaluación para medir distintos componentes de la metacognición • Dos escalas: conocimiento de la cognición y regulación de la cognición. • Objetivo: que el LMS proponga al alumno la realización de tareas orientadas a la adquisición de habilidades cognitivas Modelo de integración Conclusiones

6. Formalización Metacognición Formalización • La formalización de requisitos y objetivos metacognitivos se propone como base para la automatización total o parcial de tareas tales como • la selección de actividades metacognitivas • su asignación o recomendación a los alumnos • Para que un LMS proponga a cada alumno actividades orientadas a la adquisición de habilidades metacognitivas, sería necesaria la existencia de una base de conocimiento que incluyera: • Las definiciones universales de capacidades metacognitivas. • La enumeración exhaustiva de dichas capacidades y sus propiedades. • Mecanismos formales de razonamiento que permitan inferencias y razonamientos automatizados. Modelo de integración Conclusiones

7. Formalización Metacognición Formalización • Se propone el uso de ontologías específicas como herramienta fundamental en este esfuerzo. • La existencia de registros de metadatos en los objetos didácticos con información sobre capacidades metacognitivas, permite programar LMSs que propongan automáticamente al alumno la realización de tareas • Dichos sistemas, utilizarían los términos formalizados del “vocabulario metacognitivo" que conforma la ontología, y los mecanismos de razonamiento que aporta Modelo de integración Conclusiones

8. Modelo de integración Metacognición Formalización Modelo de integración Conclusiones

9. Modelo de integración Metacognición Formalización • Los predicados (implementados en la ontología como propiedades de los términos) dan soporte a la determinación de las capacidades metacognitivas. • Se ha usado OpenCyc como ontología superior. • oc_CognitivePredicate representa relaciones binarias o n-arias entre un agente y alguna cosa con la que el agente tiene una conexión cognitiva • oc_CognitiveAwarenessPredicate comprende “el conjunto de predicados binarios que revelan información sobre el estado epistemológico de uno de los dos argumentos del predicado". • hasMetacognitiveSkill e isAwareOfMetacognitionSkill son instancias de oc_CognitiveAwarenessPredicate Modelo de integración Conclusiones

10. Conclusiones Metacognición Formalización • La carencia de modelos específicos dificulta a los desarrollar objetos didácticos con soporte específico para reflejar la capacidades metacognitivas. • La formalización del conocimiento sobre capacidades metacognitivas facilita la inclusión de información de metadatos en los objetos didácticos. • Los términos de la ontología presentada pueden ser referenciados desde los registros de metadatos de los objetos didácticos para facilitar el diseño de materiales didácticos con soporte para capacidades metacognitivas. • Punto de partida hacia un mayor esfuerzo de formalización del conocimiento sobre capacidades metacognitivas y su utilización en entornos e-learning e hipermedia. Modelo de integración Conclusiones