1 / 20

Szkoła Podstawowa nr 30 im. Króla Kazimierza Wielkiego w Lublinie

Szkoła Podstawowa nr 30 im. Króla Kazimierza Wielkiego w Lublinie. Analiza prac uczniów. Grupa laboratoryjna to nauczyciele pracujący w klasie III a i V b. Po co to robimy?. Cel:

Download Presentation

Szkoła Podstawowa nr 30 im. Króla Kazimierza Wielkiego w Lublinie

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Szkoła Podstawowa nr 30 im. Króla Kazimierza Wielkiego w Lublinie Analiza prac uczniów

  2. Grupa laboratoryjna to nauczyciele pracujący w klasie III a i V b

  3. Po co to robimy? Cel: Tworzymy zadania przybliżające uczniów do realizacji celulekcji, a uczniowie realizują polecenia zgodnie z oczekiwaniami, wykazując się kreatywnością. Nacobezu: 1. Układamy zadania do celu lekcji. 2. Precyzyjnie formułujemy polecenia do zadań. 3. Budujemy zadania z wyższych poziomów myślenia. 4. Zadania pozwalają wykazać się pomysłowością, kreatywnością.

  4. Po co to robimy? Dla uczniów: • motywujemy ich do samodzielnego uczenia się poprzez redagowanie zadań będących wyzwaniem • dajemy informację zwrotną: co uczeń wie, umie, czego nie potrafi, nie rozumie i nad czym musi popracować • potwierdzamy sukcesy uczniów i badamy przyczyny ich niepowodzeń szkolnych Dla siebie: • analiza umożliwia nam modyfikowanie na bieżąco swoich metod nauczania, zakresu realizowanych treści, sposobów oceniania • zdobywamy doświadczenie, jak budować zadania z wyższych poziomów, osiągalnych dla uczniów, ale inspirujących i stanowiących wyzwanie • zdobywamy informacje o samych sobie i swojej pracy • uczymy się współpracy i wymiany doświadczeń .

  5. Jak wprowadzaliśmy procedurę do naszej szkoły? • udział nauczycieli w szkoleniach • zawiązanie grupy laboratoryjnej • ustalenie kontraktu grupy • wybranie procedury i celu dla szkoły • gromadzenie prac i spotkania grupy • wizyta w szkole partnerskiej w Strachówce w celu porównania doświadczeń

  6. Formy prac uczniowskich poddane analizie • zadania i ćwiczenia z lekcji • praca domowa • prace pisemne (np.list, opowiadanie) • prace plastyczne • prace wykonane narzędziami TIK • kartkówki • nagrania audio ćwiczeń muzycznych

  7. Trudności • ułożenie kryteriów oceny zadań do prac z niższych poziomów wg taksonomii Blooma (np. wpisz, oblicz, uzupełnij) • analiza prac z innych przedmiotów • analiza sprawdzianów • różnice w stopniu zaawansowania pracy z OK (np. w umiejętności tworzenia nacobezu do prac) • układanie zbyt szczegółowych lub zbyt ogólnych nacobezu przez nauczyciela • subiektywne odczucia w stosunku do estetyki i kreatywności prac

  8. Wnioski • nie analizować sprawdzianów i kartkówek - budować zadania angażujące wyższe poziomy myślenia (np. zanalizuj, zastosuj, wyciągnij wnioski) • zadania powinny być wyzwaniem dla ucznia • tworzyć zadania złożone i angażują różne aktywności ucznia (pisanie, czytanie, rysowanie itd.) • szeregować nacobezu (na czym mi, jako nauczycielowi, najbardziej zależy?)

  9. Korzyści • na bieżąco monitorujemy postępy uczniów i wiemy, nad czym musimy pracować • układamy coraz lepsze cele i nacobezu (wraz z uczniami) • formułujemy bardziej precyzyjne i rozwijające polecenia do zadań • współpracujemy w zespole laboratoryjnym • zachęcamy „opornych” nauczycieli do OK

  10. Sukcesy naszych uczniów • mają lepsze wyniki nauczania • są samodzielni i chętniej podejmują bardziej złożone zadania • widzą swój proces uczenia się • dokonują świadomej samooceny i konstruktywnej oceny koleżeńskiej • podniosła się ich aktywność

  11. MuzykaPotrafię zagrać na flecie prostym melodię „We wish you a Marry Christmas” (kl. V) Nacobezu: 1.Zwracam uwagę na melodię. 2.Zwracam uwagę na poprawność rytmiczną utworu. 3. Staram się utrzymać płynność (nie robię przerw podczas grania). 4. Pamiętam o znakach przykluczowych w tym utworze.

  12. Damian

  13. Julka

  14. Plastyka Wykonaj kartkę z motywem bożonarodzeniowym w technice wyklejanki muliną.

  15. Dziękujemy za uwagęi zachęcamy do współpracy Justyna Wiśniewska i Weronika Lameńska-Ćwiek

More Related