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Programme ABCD pour l’égalité filles/garçons à l’école. Pourquoi ?. Parce qu’en pratique, les inégalités de réussite scolaire et d’ orientation demeurent…. … il convient d’agir sur les représentations des élèves et les pratiques des acteurs de l’éducation.
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Pourquoi ? Parce qu’en pratique, les inégalités de réussite scolaire etd’orientation demeurent… … il convient d’agir sur les représentations des élèves et les pratiques des acteurs de l’éducation
Interaction, partage d’espaces et d’activités, temps de parole, évaluations, sanctions, récompenses, orientation… obéissent à des représentations inconscientes, des préjugés, des stéréotypes profondément ancrés et sont à la base des discriminations. Parce que demeurent, bien réelles, les inégalités de traitement, de réussite scolaire, d’orientation, de carrière professionnelle… Parce que les pratiques de classe constituent souvent des phénomènes sexués, sans que les enseignant-e-s ni l’ensemble des acteurs de l’éducation, les élèves ou leurs parents, n’en aient conscience…
L’école est le lieu par excellence pour déconstruire, par le savoir, les préjugés qui s’opposent à l’égalité véritable : Amener dès le plus jeune âge les élèves à s’interroger sur leurs représentations du monde, les freins qu’ils s’imposent à eux-mêmes, le respect qu’ils se portent… Prévenir très tôt les phénomènes d’autocensure comme ceux de violence Donner confiance en eux aux filles comme aux garçons pour simplement être soi, sans prédéterminismes ni inégalités.
Textes officiels et repères chiffrés Refondation républicaine de l’école et une déclinaison concrète dans la … Convention interministérielle pour l’égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif 2013-2018, signée le 7 février 2013 http://cache.media.education.gouv.fr/file/02_Fevrier/ 7/0/2013_convention_egalite_FG241170.pdf
Repères et enjeux… http://eduscol.education.fr/cid46856/les enjeux-de-legalite-filles-garcons.html • B.O. hors-série n°3 du 19 juin 2008 Premier palier pour la maîtrise du socle commun : compétences attendues à la fin du CE1. Compétence 6, les compétences sociales et civiques : L’élève est capable de respecter les autres et les règles de la vie collective. • Deuxième palier pour la maîtrise du socle Compétence 6, les compétences sociales et civiques : L’élève est capable de respecter les autres,et notamment appliquer les principes de l’égalité des filles et des garçons.
Pacte pour la réussite éducative Charte de la laïcité à l’école • Publications et articles du MEN à propos de l’égalité des filles et des garçons de la maternelle au Bac http://www.education.gouv.fr/cid4006/egalite des-filles-et-des-garcons.html
> les filles réussissent nettement mieux que les garçons à l’école, […] et plus de 45% d’entre elles obtiennent un diplôme d’enseignement supérieur (contre 37% des garçons)> 12% des garçons de 17 ans connaissent des difficultés de lecture, 22% sortent de formation initiale sans diplômemais…en 2011, les filles ne représentaient que 40% des élèves de terminales S (38% en 2005).Les défis à relever dans le système éducatif sont donc :>> de faire progresser les garçons, de les réconcilier avec l’école>> de donner de l’assurance aux filles, de les encourager à s’engager résolument dans les études scientifiques et technologiques
Comment ? 1/ formation des formatrices et formateurs (IEN, CPC) 2/ sensibilisation des enseignant-e-s du 1er degré et accompagnement tout au long du déploiement 3/ expérimentation et accompagnement des enseignant-e-s dans les classes par les IEN et CPC 4/ évaluation du dispositif en vue de sagénéralisation
Ressources, fiches pédagogiques http://www.cndp.fr/ABCD-de-l-egalite/accueil.html