1 / 7

TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE ÖSYM

TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE ÖSYM. Sistem: Birbiriyle ilişkili, uyumlu, ahenkli öğeler bütünüdür. İlk ve orta okul. Yapılandırmacı yaklaşım: Bilgi zihinlerde oluşur. Bu nedenle öğrenciyi merkeze alan bir program izlenir. ÖSYM VE YAPILANDIRMACILIK. Yapılandırmacı sistemde değerlendirme türleri:

buffy-berg
Download Presentation

TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE ÖSYM

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE ÖSYM Sistem: Birbiriyle ilişkili, uyumlu, ahenkli öğeler bütünüdür.

  2. İlk ve orta okul • Yapılandırmacı yaklaşım: Bilgi zihinlerde oluşur. Bu nedenle öğrenciyi merkeze alan bir program izlenir.

  3. ÖSYM VE YAPILANDIRMACILIK • Yapılandırmacı sistemde değerlendirme türleri: 1. Açık uçlu soru ile değerlendirme 2.Portfolyö değerlendirme 3.Öz değerlendirme 4.Akran değerlendirmesi 5. Öğrencinin aldığı sorumluluğun ölçülmesi

  4. ÖSYM • ÖSYM tek tür değerlendirme yapmaktadır: 1.Çoktan seçmeli tür sorularla değerlendirme… Bu değerlendirme şekli yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına engel olmaktadır.

  5. ÖSYM VE ÖĞRENCİ • Eğitimin amacı sosyal, duygusal,zihinsel, bedensel ve ahlâki bakımdan sağlıklı fertler yetiştirmektir. • ÖSYM, eğitimin amacını çok puan alma haline getirmiştir.

  6. ÖSYM • ÖSYM, Eğitim sistemini AMAÇ, SÜREÇ ve SONUÇ bakımından bozuyor: • Eğitimin «sağlıklı insan» amacını sadece anlamsız bilgileri çok bilen insan amacına dönüştürüyor. • Eğitimin sürecini bilgi, beceri ve alışkanlıkları zihinde yapılandırma yerine dışarıdan enjekte etme yoluna sevk ediyor. • BU NEDENLE «BOŞLUK DUYGUSU» YAŞAYAN, SORUMSUZ VE NEVROTİK GENÇLER ÇOĞALIYOR.

  7. ÖSYM NE YAPMALI • Sadece bilgiyi ölçmemeli. Bunun yanında: • Yeteneği ölçmeli • İlgiyi ölçmeli • Değeri ölçmeli • Diğer kişilik özelliklerini ölçmeli ve • İnsanları kişilik tipine göre mesleklere yerleştirmeli.

More Related