SØR TRØNDELAG FOSTERHJEMSFORENING

1. SØR TRØNDELAG FOSTERHJEMSFORENING HVA SKJER INNE I EN TENÅRINGSHJERNE? NYTT OG NYTTIG FRA HJERNEFORSKNINGEN NYTT HÅP FOR DE HÅPLØSE HVA MED UTDANNINGSLØPET? Magne Raundalen, Senter for Krisepsykologi

2. TENÅRINGSHJERNEN ”the second and last chance”

3. HVA SKJER INNE I EN TENÅRINGSHJERNE? • OVERPRODUKSJON AV NY HJERNEMASSE 16-21 • ”THE SECOND AND LAST CHANCE” • SAMTIDIG SKJER EN OMFATTENDE FJERNING AV UBRUKTE NETTVERK OG FORBINDELSER • ”USE IT OR LOSE IT” • DET VISSTE VI FRA FØR – HUBEL & WIESEL 1961 • ”THERE IS A TREMENDOUS CAPACITY FOR CHANGE”

4. HVORDAN HAR VI FÅTT VITE? • fMRI – NOBELPRISEN I FYSIKK 2003 • PETER MANSFIELD & PAUL LAUTERBUR • KOGNITIV NEVROVITENSKAP • HOVEDSETER: NIMH & UCLA & HARVARD • fMRI – • functional Magnetic Resonance Imaging

5. ”Vidunderlige nye tenåringshjerne”

7. Den uferdige tenåringshjernen • Hjernen har en administrerende direktør som står for vurdering, bedømmelse, organisering, planlegging og innredning av arbeidsrommet forøvrig. Denne delen av hjernen, frontallappene, fortsetter å vokse og utvikle seg, på ulike måter, gjennom alle tenårene. Det er hjernens siste utviklingsprosjekt. Det innebærer at tenåringer, uavhengig om de er totalt overlegne på mange felter, ikke på forhånd har samme utviklet fornuft som voksne individer.

8. Forskerne ber om unnskyldning • Fordi de har hatt tilgang på kunnskap som for lengst skulle ha ført til forbehold om tenåringshjernens langsomme utvikling. • I dag har de lagt på Amerikas Høyesteretts bord en forskningsbasert appell om å heve alderen for dødsstraff til 20 år. • De ber om unnskyldning fordi de kan ha deltatt i fremming av ungdomshat. • Noen skylder på Piaget

9. Hvor gammelt er ungdomshatet? ”Våre dagers unge elsker luksus. De har dårlige manerer, forakter autoriteter, har ingen respekt for eldre, prater i stedet for å arbeide. De reiser seg ikke lengre når eldre kommer inn i et værelse. De motsier sine foreldre, skryter i selskaper, sluker desserten ved spisebordet, legger bena i kors og terroriserer lærerne.” • Socrates år 500 f.Kr.

10. HVORFOR TOK DET 2500 ÅR • FØR VI SKJØNTE AT UNGDOMSHJERNEN IKKE VAR FERDIG? • HAR BARNEPSYKOLOGENE NOE AV SKYLDEN? • HAR DEN STERKE, MEN NØDVENDIGE, OPPMERKSOMHETEN PÅ TIDLIG UTVIKLING HINDRET OSS I Å SE • AT DET KOMMER DAGER ETTER DISSE? • VIL DAGENS NYE OPTIMISME BLI MØTT MED MOTSTAND? • VI MÅ KUNNE KOMMUNISERE DET PÅ EN BALANSERT MÅTE

11. Hvor er det uferdige? • SPESIELT GJELDER DET FRONTAL LAPPENE – DET VIL SI BEDØMMELSE OG RISIKOVURDERING • DET VIL SI AT HJERNEN ER LETT FORFØRBAR I ULIKE SITUASJONER • ALT DETTE ER UNDER OMBYGGING I TENÅRENE • ”The teens have the power to determine the development of their own brain” Dr. Jay Giedd, National Institute of Mental Health US – Brain Mapping programme

12. Giedd NIMH • Jay Giedd: “Those cells and connections that are used will survive and flourish. Those cells and connections that are not used will wither and die.”

13. De farlige tenårene • De fleste blant forskerne som har arbeidet med å kartlegge utviklingen av tenåringshjernen over tid, har sendt sterke faresignal når det gjelder de forstyrrende effektene som ulike kjemiske stoffer de unge eksperimenterer med, narkotika og alkohol, kan ha for hjernens videre programmering, kombinert med lange perioder uten avanserte kognitive utfordringer.

14. Deborah Yurgelun-Todd • I et berømt eksperiment viste professor Deborah Yurgelun-Todd ved Harvard University at vurderingen av avbildede, sjokkerte voksne ansiktsuttrykk, gikk forskjellige veier hos tenåringer, sammenlignet med voksne forsøkspersoner. • ”While looking at adults with shocked faces, the teens mostly used amygdala, a small region that guides instinctual reactions, while the adults relied on the frontal cortex.”

17. LILLEHJERNEN – PERFEKSJONISTEN! • MER FORMBAR AV ERFARINGER ENN ANDRE DELER AV HJERNEN • TRODDE TIDLIGERE AT DEN FØRST OG FREMST VAR SENTRAL FOR MOTORISKE AKTIVITETER OG FINSTILLING AV DISSE • HAR SAMME VIKTIG INNFLYTELSE PÅ KOGNITIVE FUNKSJONER – VIL HA TING SKIKKELIG

18. Store oppgaver for liten hjerne • “The more complicated the activity, the more we call on cerebellum to help us solve the problem. And almost anything that one can think of as higher thought – mathematics, music, philosophy, decision-making, social skills – seems to draw on cerebellum.” Jay Giedd 2010

19. TENÅRINGSHJERNEN – SENTRALE FORSKERE JAY GIEDD, NIMH – NATIONAL INSTITUTE OF MENTAL HEALTH DEBORAH YURGELUN-TODD, HARVARD UNIVERSITY ELIZABETH R. SOWELL – UCLA – UNIVESITY OF CALIFORNIA LOS ANGELES

20. ALLAN SCHORE • PROFESSOR NEUROPSYCHOLOGY BEHAVIORAL BIOLOGY BOOK: AFFECT REGULATION AND DISORDER OF THE SELF, 2003

21. MARTIN TEICHER • HARVARD MEDICAL SCHOOL • MCLEAN HOSPITAL • PÅKJENNINGER I BARNDOMMEN KAN FØRE TIL HJERNESKADE • MISHANDLEDE BARN HAR REDUSERT STØRRELSE PÅ CORPUS CALLOSUM

22. UTVIKLINGEN AV SKOLEHJERNEN • Slik jeg tolker disse, og andre observasjoner som klart viser at hjernen er bruksavhengig, blir det helt feil å fjerne komplisert stoff og teoretiske utfordringer i skolegangen, også på de praktiske linjene, fordi det fratar hjernen viktige muligheter. Det gale er først og fremst at vi ikke er obs på ”den glatte trappen” – det vil si at hyppig ubehag, ved ikke å lykkes, fører til motstand, som lett kan ende i aversjon. Vi har eksempler på at meget gløgge barn er forblitt analfabeter fordi de skled for raskt i denne trappen (David Elkind: The Hurried Child 1981-2006).

23. Guttene har startvansker:”The fragile male” • British Medical Journal (2000) Sebastian Kraemer, Tavistock London • Langt flere problemer som foster • Alle former for hjerneskader høyere • Alle former for utviklingsforstyrrelser • Alle former for atferdsforstyrrelser • Guttene blir møtt med en sosial fornærmelse • Hvilken?

24. OLOF PALME 1975 ”DET ER BARA DET ATT DEN ENDA PRAKTISKA ANKNYTNINGEN TILL FRAMTIDEN SOM VI HAR EGENTLIGEN ÄR BARNEN. DET ÄR I DOM VI SER FRAMTIDEN VÄXA FRAM”

25. HUSK! • JEG ER IKKE HJERNEFORSKER • JEG ER SYKKELLOG