Circonscription de FECAMP Réunion de Directeurs

1. Circonscription de FECAMPRéunion de Directeurs 10 septembre 2019

2. Ordre du jour • Accueil - nouveaux directeurs • Mise en œuvre des évaluations nationales • Projets d’école – année 2019/2020 • Ecole inclusive • Organisation du temps de service des enseignants • Formation en circonscription – 18h animations pédagogiques • Projets MEAC – « Musique! » • Exercice PPMS • USEP

3. Evaluations nationales CP et CE1 Modalités d’organisation: • Passation des épreuves entre le 16 et le 27 septembre • Saisie des réponses des élèves entre le 16 septembre et le 11octobre • Résultats individuels et par classe disponibles à partir du 8 octobre • Résultats consolidés en novembre • Un temps d’analyse (2ème journée de pré-rentrée – soit 6h) à mener entre le 4 novembre et le 14 décembre.

4. Evaluations nationales CP et CE1 Communication aux familles: • Un document de présentation aux familles à distribuer avant la passation • Les familles doivent bénéficier d’une présentation individualisée des résultats de leur enfant et être informées de l’accompagnement éventuellement mis en place. • ATTENTION: fermeture du portail le 15 novembre – les résultats devront être téléchargés avant cette date!

5. Evaluations nationales CP et CE1 Organisation des passations: • En CP, les élèves passent 3 séquences de 10 minutes en français et 2 séquences de 10 à 12 minutes en mathématiques. • En CE1, les élèves passent 2 séquences d’une douzaine de minutes et 2 exercices individuels en français, et 2 séquences de 15 minutes en mathématiques. • Passation sur un seul cahier papier à chaque niveau, en autant de temps distincts que de séquences • Temps de passation global stabilisé ou diminué • Séquences plus courtes

6. Evaluations nationales CP et CE1 Repères CP – français: • 10 types d’exercices en passation collective • 3 séquences • 2 domaines • Langage oral • Lecture et compréhension de l’écrit • 2 champs : • Ecouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte • Identifier des mots de manière de plus en plus aisée • 4 compétences : • Repérer et mémoriser des informations importantes. Les relier entre elles pour leur donner du sens • Mémoriser le vocabulaire entendu dans les textes • Savoir discriminer de manière visuelle et connaitre le nom des lettres • Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots - conscience phonologique

7. Evaluations nationales CP et CE1 Repères CP – mathématiques: • 8 types d’exercices en passation collective • 2 séquences • 2 domaines - Nombres et calculs - Espace et géométrie • 4 champs : - Nommer, lire, écrire et représenter des nombres entiers - Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul - Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer - Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques • 5 compétences : - Utiliser diverses représentations des nombres - Résoudre des problèmes […] conduisant à utiliser les quatre opérations - Dénombrer, constituer et comparer des collections en les organisant - Reproduire […] des assemblages de figures planes - Associer un nombre entier à une position […] ainsi qu’à la distance de ce point à l’origine

8. Evaluations nationales CP et CE1 Repères CE1 – français: • 6 types d’exercices en passation collective - 2 types d’exercices en passation individuelle • 2 séquences + 2 exercices individuels • 3 domaines - Langage oral - Lecture et compréhension de l’écrit - Etude de la langue • 5 champs : - Ecouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte - Comprendre un texte et contrôler sa compréhension - De l’oral à l’écrit - Identifier des mots de manière de plus en plus aisée - Lire à voix haute • 4 compétences : - Savoir mobiliser la compétence de décodage - Connaitre les correspondances graphophonologiques - Mémoriser le vocabulaire entendu dans les textes - Savoir décoder et comprendre un texte

9. Evaluations nationales CP et CE1 Repères CE1 – mathématiques: • 7 types d’exercices en passation collective • 2 séquences • 2 domaines - Nombres et calculs - Espace et géométrie • 4 champs : - Nommer, lire, écrire et représenter des nombres entiers - Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul - Calculer avec des nombres entiers - Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques • 5 compétences : - Utiliser diverses représentations des nombres - Résoudre des problèmes […] conduisant à utiliser les quatre opérations - Traiter à l’oral et à l’écrit des calculs relevant des quatre opérations - Reproduire […] des assemblages de figures planes - Associer un nombre entier à une position […] ainsi qu’à la distance de ce point à l’origine

10. Evaluations nationales CP et CE1 CP: Cahier d'évaluation et guide pour le professeur téléchargeables • Cahier de l'élève • Guide pour le professeur CE1: Cahier d'évaluation et guide pour le professeur : • Cahier de l'élève • Guide pour le professeur Des fiches ressources: https://eduscol.education.fr/cid142232/evaluations-au-cp-2019-2020.html https://eduscol.education.fr/cid142270/evaluations-au-ce1-2019-2020.html

11. Projets d’école – 2019/2020 La philosophie: • Le projet d’école prend son sens au sein de l’école. Il s'agit de faire percevoir le lieu de travail comme un lieu d’expérimentation. • Le projet d’école est au service des élèves. • Le projet d'école est : • un outil de construction de nouvelles compétences professionnelles • un outil d'engagement collectif et solidaire au service de la mise en œuvre de réformes complexes mais qui permet à chacun de conserver sa marge d'autonomie, de négociation des actions envisagées.

12. Projets d’école – 2019/2020 Le calendrier pour l’année 2019/2020 • Pour le 5 juillet 2019: retour des fiches-bilan en circonscription • Pour le 27 septembre 2019: retour des fiches actions en circonscription (le temps de réflexion pour la rédaction des fiches action 2019/2020 et des fiches bilan est pris sur les 6h de la journée dite « de solidarité ») • Entre le 7 et le 15 octobre, réunions des directeurs par secteur de collège pour échange et validation: • Lundi 7/10: secteurs Ferry et Cuvier • Mardi 8/10: secteur Gide • Lundi 14/10: secteur Paul Bert • Mardi 15/10: secteur Valmont

13. Projets d’école – 2019/2020 file:///C:/Users/cheretj/AppData/Local/Temp/Temp1_doc_projet_ecole_19-20.zip/doc_projet_ecole_19-20/fiche_action_3-19.pdf La rédaction des fiches action: • Tous les domaines d’apprentissages peuvent faire l’objet d’une action. Néanmoins l’amélioration de la relation avec les partenaires constitue un domaine à investir. • La maîtrise des fondamentaux est une priorité nationale. • Repartir des problématiques identifiées en 2017 • Cibler des objectifs précis, observables et atteignables, pour les élèves et les enseignants. • Se doter de critères concrets et précis d’évaluation.

14. Projets d’école – 2019/2020 Prendre appui sur les documents d’accompagnement: file:///C:/Users/cheretj/Documents/CIRCO%20FECAMP%202017_2018/PROJET%20ECOLE/synthese_projet_ecole_enseignant_vfinale2.pdf Des exemples assez explicites: file:///C:/Users/cheretj/AppData/Local/Temp/pdf_projet_ecole_0290370v_tregunc.pdf https://paulvaillantcouturier.fr/projet-decole-2016-2019

15. Ecole inclusive Texte de référence: circulaire n° 2019-088 du 5-6-2019 parue au BO n°23 du 6 juin 2019 « Circulaire de rentrée 2019 – pour une école inclusive » • Institue un service départemental de l’école inclusive • Organiser des Pôles Inclusifs d’Accompagnement Localisés (PIAL) dont l'objectif est de coordonner les moyens d'accompagnement humain en fonction des besoins des élèves en situation de handicap. Les Pial sont pilotés par l'inspecteur de l'éducation nationale (IEN) dans le premier degré et par le chef d'établissement dans le second degré. L'accompagnement des élèves a pour but essentiel l'accès à l'autonomie et l'efficacité des enseignements.

16. Ecole inclusive • Mieux accueillir les parents et mieux scolariser les élèves Une cellule départementale d'écoute et de réponse aux parents et responsables légaux est créée dans chaque DSDEN. Elle est opérationnelle début juin 2019 et jusqu'aux congés d'automne. Pour renforcer la qualité de l'accueil des élèves en situation de handicap, un entretien est organisé avec la famille, l'enseignant de la classe dans le premier degré ou le professeur principal dans le second degré, et le ou les AESH (lorsque l'élève est accompagné), dès la pré-rentrée quand c'est possible, et dans tous les cas, avant les congés d'automne.

17. Ecole inclusive • Reconnaître le travail des enseignants, les soutenir et déployer une offre de formation accessible Dès la rentrée scolaire 2019, la plateforme Cap École inclusive proposera aux enseignants des ressources pédagogiques simples, immédiatement utilisables en classe, afin de disposer de points d'appui, de références et de conseils utiles pour la scolarisation de tous les élèves. https://www.reseau-canope.fr/cap-ecole-inclusive.html

18. Ecole inclusive • Renforcer l’appartenance des AESH à la communauté éducative • Des contrats de travail signés pour trois ans • Les modalités d'accompagnement de l'élève en situation de handicap par les AESH sont élaborées par les enseignants et placées sous la responsabilité éducative et pédagogique des enseignants eux-mêmes et des directeurs d'école. • Un entretien d’installation dès l’affectation • Un entretien de présentation avec l’élève, ses représentants et l’enseignant • Participation aux ESS et communication des documents de suivi.

19. Ecole inclusive Des ressources: • Pour sensibiliser les élèves: https://eduscol.education.fr/cid66233/ressources-pour-le-premier-degre.html Pour les enseignants: https://eduscol.education.fr/cid48512/guides-pour-les-enseignants.html https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Logo-CNED.png?uselang=fr = Des mallettes pour répondre aux besoins des élèves selon le type de handicap ou besoin particulier

20. Ecole inclusive • Une enseignante affectée sur un poste de professeur ressource TSA (troubles du spectre autistique) au niveau du département: Madame Aurélie BARILT-GERMAIN Pôle inclusif ASH76 – 5, place des Faïenciers – 76037 ROUEN CEDEX aurelie.barilt@ac-rouen.fr Formulaire de demande d’aide: file:///C:/Users/cheretj/Documents/CIRCO%20FECAMP%202019%202020/ASH/TSA/Présentation%20PR%20TSA.pdf à transmettre en double voie Mme BARILT + IEN

21. Temps de service des enseignants Rappel: • 24h hebdomadaires d’enseignement • 2 journées de pré-rentrée: • Une journée effectuée le 30 août 2019 • Un temps équivalent à une journée à effectuer entre le 04/11 et le 14/12 consacrées à l’analyse des résultats des évaluations nationales pour tous les enseignants. • Une journée dite « de solidarité » à consacrer à la réflexion sur le projet d’école (bilan et rédaction des nouvelles fiches, éventuellement réflexion accompagnée par l’équipe de circonscription)

22. Temps de service des enseignants • 108h annuelles (soit 3 heures semaine en moyenne) réparties comme suit: • 36h APC => aide aux élèves en difficulté, priorité aux fondamentaux, projet d’équipe • 24h de temps de travail collectif pour organiser le suivi des élèves: identification des besoins, organisation et suivi des APC, etc… • 24h forfaitaires pour: les travaux d’équipe: conseil des maîtres, conseil de cycle, actions de continuité pédagogique, relation avec les parents, ESS et EE* • 6h conseils d’école • 18h de formation en circonscription => Tableau à nous retourner pour le 16 septembre 2019

23. Formation en circonscription – 18h animations pédagogiques • Des directives nationales: 9h maîtrise de la langue, 9h mathématiques • Un plan de formation en circonscription en cours de finalisation; - Un temps spécifique pour les maternelles: explicitation et mise en œuvre des recommandations pédagogiques pour l’école maternelle (circulaire n°2019-84, 85 et 86 du 28 mai 2019) • Un axe sur l’enrichissement du lexique et sur la construction du nombre pour tous les cycles • Un travail en lien avec les différents projets de circonscription, notamment un plan de remédiation aux difficultés de numération en inter-degré au cycle 3 • Des conférences dans le cadre de l’Education prioritaire.

24. PPMS Mardi 15 octobre 2019: journée de mise en œuvre du PPMS – scénario: accident de transport de matières dangereuses Toutes les informations sont là: http://www.ac-rouen.fr/personnels/dossiers-communs/sante-et-securite-au-travail/journee-de-mise-en-oeuvre-des-ppms-risques-majeurs-du-15-octobre-2019-238216.kjsp Une journée à organiser au sein de l’école: alerte attentat/intrusion Un exercice sécurité incendie au cours du 1er trimestre

25. Informations diverses Carte de bibliothèque gratuite pour les élèves de CP des écoles de Fécamp: En septembre 2018, les ministères de l’Education Nationale et de la Culture ont publié un document intitulé « A l’école des arts et de la culture ». Proposition: • Formulaire d’inscription à la bibliothèque distribué à l’école • Édition des cartes par la mairie de Fécamp • Remise des cartes lors d’un temps fort ->cf mail de Ghislaine Dumouchel

26. PROJETS ARTISTIQUES MEAC Intervention Philippe Virmoux

27. USEP Intervention Mr HERICHER