Jugar a pensar Recurso para aprender a pensar en educación infantil (4-5 años)

1. Jugar a pensar Recurso para aprender a pensar en educación infantil (4-5 años)

2. Irene de Puig Maestra y Licenciada en Filosofía y Filología Angélica Sátiro Licenciada en Piscología. Colección “Reforma integral en la educación básica”

3. ¿Es posible enseñar a pensar? Percepción Lenguaje Descomponer el todo Explicar Generar ideas Comparar Resolver problemas Causa-efecto Razonamiento

4. El lenguaje como una herramienta del pensamiento. El contacto con el mundo natural, explorarlo e interactuar con los otros, favorecen la identidad y la autonomía. Aunque la etapa tiene sentido en ella misma, es necesario pensar en la entrada del niño en la escuela primaria. La función de la escuela como espacio democratizador. Coincidencias entre proyecto y el programa

5. Dialogo Juego Habilidades del pensamiento El juego y la comunicación Propiciar el desarrollo cognitivo, emocional y social.

6. Habilidades de Pensamiento M U N D O L E N G U A J E Juegos A C T I V I D A D E S Cuentos Arte I D E N T I D A D Habilidades de búsqueda Habilidades de razonamiento Habilidades de conceptualización Habilidades de traducción

7. habilidades de investigación Juego y actividades lúdicas • Adivinar. • Averiguar. • Formular hipótesis. • Observar. • Buscar alternativas. • Anticipar consecuencias. • Seleccionar posibilidades. • Imaginar: idear, inventar, crear. Juego con cuentos Juego con el arte • Observar y describir • Mirar atentamente • Preguntas adecuadas • Explorar cuadros

8. habilidades de conceptualización y análisis Juego y actividades lúdicas • Formular conceptos precisos. • Buscar ejemplos y contra ejemplos. • Establecer semejanzas y diferencias. • Comparar y contratar. • Definir • Agrupar y clasificar • Seriar. • Reunir • Clasificar objetos • Preguntas difíciles Juego con cuentos Juego con el arte

9. habilidades de razonamiento • Actividad lúdica • De dos en dos • Me gusta o no me gusta. • Preferencias • Dar razones de lo que se hace • ¿qué es una buena razón? • Dar razones como buenas razones. • Buscar y dar razones. • Inferir. • Razonar hipotéticamente. • Razonar analógicamente. • Relacionar causas efectos. • Relacionar las partes y el todo. • Relacionar medios y fines. • Establecer criterios. Juego y actividades lúdicas Juego con cuentos Juego con el arte

10. habilidades de traducción y formulación • Explicar : narrar y describir. • Interpretar. • Improvisar. • Traducir del lenguaje oral a la mímica y viceversa. • Traducir del lenguaje oral al plástico y viceversa. • Traducir a varios lenguajes: musicales y otros. • Resumir. Juego y actividades lúdicas Juego con cuentos • Cantamos y bailamos • Escenificar el cuento de garbancito • De garabato a cuento • Bailar con cuento • De la música al cuento inventado. • Poesía relacionada con cuentos • Olor gusto y tacto Juego con el arte

11. Favorece la creatividad del docente. Menciona con claridad qué habilidades se favorecen en el niño y cómo intervenir en las actividades que propone. Es posible seleccionar las actividades de acuerdo a su grupo y su intención educativa. ¿por qué es útil para la educadora ?

12. ¿por qué es útil para la educadora ? • Las actividades pueden conformar una situación didáctica en sí o formar parte de una. • Brinda una diversidad de juegos y actividades que involucran los sentidos, la movilidad física, la expresión corporal y verbal. • Explica claramente como crear un clima para pensar.

13. ¿por qué es útil para la educadora ? • Reconoce la importancia de formar en el arte, por lo que brinda elementos conceptuales y prácticos para trabajar con él. • El programa contiene un repertorio inicial de pintores y sugerencias del tipo de música para trabajar el arte.

14. Ofrece respuestas a algunas inquietudes de las docentes sobre cómo desarrollar habilidades cognitivas en los niños. Puede ser un medio para reflexionar sobre la intervención docente. Permite analizar algunos elementos necesarios para crear un ambiente de aprendizaje, un clima para pensar. ¿Por qué es útil para el personal directivo y de asesoría?

15. Es un buen pretexto para generar el análisis y la reflexión a partir de la puesta en practica de las actividades que propone el programa. ¿Por qué es útil para el personal directivo y de asesoría?

16. Formas diferentes de intervenir y organizar el grupo. Atención a la diversidad. Identificar las capacidades de los niños. Transformar la jornada diaria. los desafíos que se han venido enfrentando en la reforma.