Asperger Syndrom Overgangen fra videregående skole til utdanning eller arbeid Bjørn Bergersen Ellen Kleven

1. Asperger Syndrom Overgangen fra videregående skole til utdanning eller arbeidBjørn BergersenEllen Kleven

2. Hva er Asperger Syndrom ? • En gjennomgripende utviklingsforstyrrelse (autismespekterforstyrrelse) • Diagnosen innbefatter at individet har: - evner i normalområdet eller over - vansker knyttet til sosial samhandling og kommunikasjon - et begrenset atferds / interesse repertoar.

3. Asperger Syndrom - Konsekvenser som innvirker på læring Spesiell kognitiv stil : • Rigid i tankemønster • Tenker konkret og bokstavelig • Vansker knyttet til å svare på åpne spørsmål • Vansker knyttet til å skille vesentlig fra uvesentlig, organisere og systematisere • Vansker med å vurdere • Er flinkere til å gjenkjenne enn å gjenkalle

4. Funksjonshemmet eller funksjonsstyrketEr det mulig å anvende karakteristiske trekk som vanligvis oppfattes negativt til å løse etterspurte oppgaver på markedmessige vilkår ???

5. Asperger Syndrom og Sterke sider • Ansvarsfull • God på å følge regler • God hukommelse for fakta • Mange har særlige gode kunnskaper på enkelte områder • Oppmerksomhet på detaljer og utholdenhet ved rutinearbeid • Analytiske ferdigheter/ logisk tilnærming til ting - systematiske

6. Hva slags muligheter har vi i vg.sk • Studieretninger – veiledning for valg av retning – ungdomsskolens rådgivning -ansvarsgruppe -IP ) • Normert løp med støtte • Utvidet løp ( 4.,5.år) • Kompetansebevis (deltatt i et særløp ) • Lærekandidat ( plukker fra læreplan) • Praksisbrev ( deler av et fagbrev – har og teori) • Satsing mot frafall i vg sk opplæring • OT/PPT • Innføring / bruk av hjelpemiddel som f.eks PDA/ Handy/ iphone/ ipod er nødvendig

7. Overganger er alltid kritiske faser for personer med AS og må forberedes nøye Forberedes minst 2 år på forhånd Individuell plan er et virkemiddel der en kan påse at : - Støttepersoner finnes (avd. for psykisk helse i kommunen) - NAV har en aktiv rolle

8. Tiltak i regi av NAV • Arbeid med bistand • Studier med støtte • Støtteundervisning • Fadderordning • Jobbmestrende oppfølging • Los • Arbeidspraksis i skjermet virksomhet • Arbeidsmarkedsbedrifter (fagbrev ? ++) • Folketrygdloven – økonomisk bistand • Diverse lønnstilskuddsordninger for arbeidsgiver • Unntaksbestemmelsene i folketrygdloven vil kunne brukes for personer med AS

9. Ut i studentlivet- hva slags støtteordninger finnes ? • Fadderordninger • Studier med støtte (SMS) • Støtteundervisning • Kvalifiseringsprogrammet • Individuell plan • Studier ut over normert tid • Kombinasjon mellom studier og voksenopplæring

10. Overgang fra student til arbeidslivutfordringer • IP må være i aktiv bruk, styrt av ansvarsgruppen • Hjelp til å skrive søknad og CV • Forberede intervju • Forberede / synliggjøre arbeidslivets krav i forhold til arbeidsmiljø og regler for samvær • Hjelp til å strukturere og organisere – eks tekniske hjelpemiddel • Hjelp til å takle et selvstendig voksenliv

11. Hva liker arbeidsgiver Punktlighet Nøyaktighet Lojalitet Pålitelighet Stabilitet

12. Arbeidsgiveres generelle krav til nye lønnsarbeidere Visjonær - Forutse utvikling - Ha evne og vilje til å arbeide for dette Entrepenør - Kunne mobilisere seg selv og andre for å oppnå vi visjoner - Evne til samarbeid Strateg - Evne til endring og omstilling - Helhetssyn

13. Forsøk å unngå arbeid som krever • Mye vurderinger/ skjønnsmessige vurderinger • Raske avgjørelser • Stor grad av sosial interaksjon / sosiale ferdigheter • Stress • Ledelse/organisering av andre • Uoversiktlige arbeidsplasser /oppgaver • Stor grad av initiativtaking og selvstendig planlegging

14. Egnede arbeidsoppgaver/ yrker • Arbeid som krever logikk og analyse • Detaljorientering • Strukturert arbeid / viss grad av rutine • Arbeidsoperasjoner som kan følge en skriftlig dokumentasjon / faste prosedyrer • Data (testing , feilsøking , programmering ) • Noen har spesielle ferdigheter i kreative yrker

15. Tilrettelegging i arbeidet • Oversikt og struktur = trygghet • Dempe uro og ubehag • Fravær av angst og stress • Frigitt kognitiv kapasitet • Øke mestring

16. Tilrettelegging 1 • Skriftlige prosedyrer / støttesystemer • Klare skriftlige kriterier for hvordan noe skal gjøres – dokumentasjon av arbeidsoppgaver • Faste kontaktpersoner /faddere • Klar struktur m.h.t kontaktperson og hvem som har ansvar for hva • En oppgave om gangen • Unngå uforutsette hendelser og krav • Begrens sosiale krav/personkontakter

17. Tilrettelegging II • Informere kollegaer • Forberede endringer. • Hjelp til å prioritere særlig i overgangsfaser • Forberede møter med saksliste og plan • Reduser distraksjon/ begrense sanseintrykk • Vurdere nytten av og anvende tekniske hjelpemiddel (Eks PDA,iphone) • Klar feedback • Unngå tidspress og stress – gi tidsrammer og hjelp til å organisere tidsbruk

18. Tilrettelegging III • Lære å si fra når ting blir for vanskelig • Opplæring/ bistand 1:1 ,ikke gruppe • Arbeide redusert tid/ gradert trygd • Regler for sosiale situasjoner f.eks lunsj • Fritid • Bolig

19. Kommunikasjon • Unngå åpne utsagn, billedlig tale og hypotetiske spørsmål • Spesifikke og ikke generelle spørsmål • Vær direkte, presis og klar • Forklar uskrevne regler og implisitt kunnskap. Ikke anta at ting er forstått • Styr samtalen m.h.t. Tid • Vær oppmerksom på vansker med øyekontakt , bokstavelig fortolkning • Skriv ned det som er forstått • Dobbelskjekk at ting er forstått • Korte svar kan kreve oppfølgingsspørsmål • Mange liker ikke å snakke i telefon • E-post ,skriftlig kommunikasjon kan i enkelte sammenhenger fungere bedre

20. Mulig Attføringsmodell • Sterk kontakt mellom NAV – sosial og helse • Individuell Plan • Oppbygging av kompetanse i utvalgte attføringsbedrifter • Utvalgte tilretteleggere AB som arbeider med målgruppen • Bygge opp et attføringsfaglig miljø rundt målgruppen • Senter hvor man kan henvende seg for arbeidsrelaterte spørsmål • VTA i ordinært arbeid. Arbeidsgrupper med egen arbeidsleder • Forberede overganger

21. En arbeidstaker med AS må ha en arena for å lære. Hvor ? Voksenopplæring Arbeid med bistand Arbeidsmarkedsbedrift Arbeidsplass Veiledning og innlæring av sosialkompetanse som kreves i arbeidslivet

22. Opplærings områder Innføring / bruk av hjelpemiddel som f.eks PDA/ Handy/ iphone/ ipod er nødvendig Følelsesregister - reaksjonsmønster Planlegging Forståelse av verdenskartet ( mine sirkler) Lære å si fra når ting blir for vanskelig Regler for sosiale situasjoner f.eks lunsj Fritid og bolig

23. IVAS – et verktøy for å finne tilretteleggingsbehov Arbeidsmåter Lærestil Stressfaktorer Behov for organisering, struktur og forutsigbarhet Kommunikasjon og sosial samhandling AS sitt forhold til sin diagnose Selvstendighet