Académicos y culturas docentes

1. Académicos y culturas docentes UPN Ajusco, 22 de agosto de 2007

2. Contextos laborales, institucionales y disciplinares • Profesorado “contingente”: dominancia de los contratos temporales • Lenta desaparición de las universidades “colegiales” • De las universidades de los alumnos o alumnos y profesores a las de administradores: fuera de las decisiones • Contextos disciplinares

3. Tendencias en tipos de contratación, IES de USA

4. Consecuencias en USA, Canadá………AAUP • Riesgos para la libertad académica: conservar el contrato como meta • Menor presencia de los profesores e investigadores de carrera entre los profesores ante grupo • Creciente presencia de ayudantes de profesores ante grupo, ausencia de PC • Condescendencia de los profesores sobre los estudiantes para conservar contrato

5. El campus corporativo (J. Turk; CAUT) • Tendencias en el contexto de la educación postsecundaria privada y pública en Canadá: • Membresía de sindicatos a la baja • Carga de trabajo creciente • Financiamiento público decreciente • Desmoralización en el profesorado

6. … • Ejemplo: profesorado en IES privadas de Morelos

8. Tipos de plazas docentes en 14/55 U. Priv de Morelos (en 7 de las 14)

9. Caso Sinaloa: IES particulares con posgrado en educación • Ciclo 2005-2006 (Escobar y Audelo): • 19 posgrados en educación; 15 instituciones • Matrícula de 899 alumnos: • 418 de maestría • 481 de doctorado • Total en todas las áreas ofrecidas: IES particulares: 1 886 alumnos, distribuidos por niveles de la siguiente manera: 38 en especialidad, 1,086 en maestría y 762 en doctorado.

10. Condiciones laborales en esas IES con posg en educación de Sinaloa • Se integran, exclusivamente, por profesores de asignatura con relación laboral circunscrita a labores de docencia, por el período que dura el curso a su cargo. • En algunos casos se reportan PTCs: los coordinadores de los programas. • Ninguno de los programas cuenta con cubículos para los profesores. • Ninguno de los programas cuenta con biblioteca actualizada y adecuada a los mismos. • Salvo dos excepciones, no cuentan con centros de cómputo.

11. Colegialidad Desaparición de los rasgos de las universidades Colegiales: Oxford y Cambridge, Inglaterra (ochentas y noventas)

12. Características principales de la tradición colegial según (T. Tapper y D. Palfreyman; 2000) ·La hospitalidad entre sus miembros, con ritos cotidianos como comer juntos o tomar el té y la costumbre de habitar en las residencias universitarias ·El control del College sobre la admisión de los estudiantes por encima de las decisiones centrales de la universidad (vs CENEVAL)

13. Continúan...... · La tradición pedagógica del sistema tutorial, con sesiones informales semanales que tienen lugar en cualquier espacio universitario, incluida la residencia del tutor · El autogobierno de la comunidad de profesores: ¡participación en la toma de decisiones! • La independencia financiera del colegio, mediante el manejo de su patrimonio propio

14. Tendencias en formas de gobierno • Actores en estructuras de gobierno: • Universidades de estudiantes • Universidades de estudiantes y profesores • Universidades de los doctores • Universidades de los administradores • Universidades de las corporaciones

15. AAUP. Academe: Cary Nelson 2007 sobre la libertad académica • En IES de muchos países no existe la libertad académica……se está erosionando lentamente en las IES de los EUNA…. • Muchos profesores de TP no tienen más que libertad académica de tiempo parcial…. • Pocos administradores de IES en EUNA están de acuerdo en que los profesores deban tener la misma libertad académica al usar e-mail y los servidores y sitios universitarios, que cuando están en clase o elaborando impresos.

16. Carey Nelson en Academe • Algunos administradores buscan eliminar el control de los profesores sobre la educación en línea. • Dondequiera que la participación en el gobierno universitario disminuye, la libertad académica es igualmente atacada

17. Contextos disciplinares… • Incertidumbres y creencias sesgadas desde las disciplinas: ejemplo de las matemáticas

18. Parcialidades • Concepciones parciales; algunas dominantes • Paradigmas variados; sin consensos • Metodologías variadas con dominantes • Elecciones por los consagrados o reconocidos en algunas áreas dominantes sobre qué va al curriculum; qué imprimir (textos); qué financiar; cómo enseñar…..

19. Mapa de 63 áreas de las matemáticas. (D. Rusin; 2000)

20. Extensión y Limitaciones • Matemáticas: más de 5000 subdisciplinas en 63 áreas • En plena madurez, unos cuantos matemáticos han llegado a dominar dos o tres de las 63 áreas • Se cree que sólo dos llegaron a dominar de tres a cuatro de ellas y están difuntos (V. Newman)

21. Incertidumbres desde la disciplina • Preguntas de los docentes de mats: • ¿Quién define qué son las matemáticas, sus contenidos, naturaleza, métodos…? • ¿Quién define qué se debe enseñar? • ¿Quién define cómo se debe enseñar? • Los que dominan una o dos de ellas….. • Los que lo hacen no saben de todas….. • ¡¡¡No hay consensos al respecto!!!!

22. Consecuencias como docentes • En el curriculum • En la docencia • ¿Qué aprender/enseñar/facilitar? • Reconocimiento de las limitaciones en alcance, profundidad, metodologías, contenidos,….de las disciplinas a cargo • Necesidades de formación y actualización

23. Determinantes del trabajo académico • Institucionales: misión; visión; normas; planes; programas…. • Disciplinares: paradigmas….. • Contexto: CONACYT, FOMES, PROMEP; SES; PIFI; PIFOP; Sistemas de estímulos; ANUIES; CONAEVA;…..FMI; OCDE; BM; UNESCO

24. Culturas académicas: orientaciones compartidas; Chaboya; Becher; Clark. • Normas • Valores; significados; símbolos • Filosofías; perspectivas; paradigmas • Expectativas • Mitos…..ceremonias • Creencias y relatos (B. Clark) • actitudes

25. Culturas docentes y colegiales UASLP: Facultad de Ingeniería: tradición: más de 30 años celebrando el día del maestro con un partido de Softbol maestros contra alumnos, seguido de festejo

26. Culturas en IES, UAG (Marcia González) • Facultad de Química: puntualidad docente sin necesidad de registro de ingreso a clase o salida. Prestigio de los maestros fundadores y docentes por décadas • Su biblioteca: los viernes llena la entrada de maletas y velices de estudiantes que a la salida se irán de fin de semana a sus ciudades de origen, sin preocuparse por ellos: clima de confianza mutua

27. Culturas divididas: UAEM (Dalia Parrilla) • Los fundadores y “originarios de Morelos”, tiempos parciales y con horas de base, máximas antigüedades, por compromisos institucionales arraigados en la docencia • Los foráneos: con TCs por concurso PROMEP, doctorados en el exterior, recién llegados…..con especiales compromisos e intereses en la investigación.

28. Bennet y la Ética colegial • Cultivo cotidiano de comportamientos y virtudes • Diálogo sincero entre los colegas. • Promover la aceptación y el apoyo • Promover la crítica constructiva • Virtudes a promover: la hospitalidad y la consideración.

29. La hospitalidad • voluntad de considerar, conocer, y atender a lo extraño y a lo nuevo • revalorar lo viejo y lo familiar • generosidad y apertura al dar y al recibir • es tanto una virtud intelectual como ética

30. Hospitalidad • escuchar al otro, suspendiendo por el momento las fronteras tradicionales • expresión del interés genuino y respetuoso – no invasivo o fingido • significa anticipar y atender las necesidades de los otros, haciéndoles saber que ellos importan como colegas de indagación • compartir el propio bagaje de perspectivas e incertidumbres......

31. Consideración • requiere respeto de la autonomía de los otros y de las condiciones necesarias para el ejercicio de tal autonomía • requiere tratar a los otros imparcial y justamente -esto es igualmente, no necesariamente de manera idéntica, reconociendo y aceptando sus circunstancias particulares.......

32. Langhorst y la colegialidad virtual ·colegios virtuales ·  posibilidad de interactuar a distancia · al margen de instituciones • Por intereses disciplinares y profesionales • Espacios de tiempo no condicionados por otros • Colaboración; producción; discusión; creación