Jorge Ferreira Franco, Edna Oliveira Telles, Mary Grace,

1. Projeto UCA São Paulo: uma Experiência de Ensino e Aprendizagem Colaborativa eIntegração das TIC à Proposta Pedagógica da Escola Jorge Ferreira Franco, Edna Oliveira Telles, Mary Grace, Irene Karaguila Ficheman, Roseli de Deus Lopes Uma parceria entre EMEF Ernani Silva Bruno e Universidade de São Paulo II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

2. Introdução • Objetivo do trabalho Contribuir com reflexões sobre as ações de ensino e aprendizagem colaborativas referentes à experiência Um Computador por Aluno (UCA) em São Paulo e ao uso de tecnologias contemporâneas no contexto de uma escola pública Exemplos de tecnologias contemporâneas: computadores móveis e os diversos recursos técnicos para pesquisa, produção de conteúdo e visualização de informação que compõem a Internet II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

3. Contexto de uso de tecnologias contemporâneas na escola • Uso do laboratório de informática com todas as turmas uma vez por semana (estabelecido pela Secretaria Municipal de Educação - SME) • 2001 formação coletiva de estudantes e educadores via projeto Educom implantando através de colaboração entre a SME e a Escola de Comunicação e Artes – ECA da USP. • (2002 a 2006) Ampliação de conhecimento e uso de tecnologias da Internet (sistemas de visualização de informação e linguagem para formatação de conteúdo) através de projetos em parceria com educadores e estudantes II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

4. Participação de estudantes e educadores em eventos: • I e II Educainfo – Seminários de troca de conhecimento promovido pela Diretoria Regional de Pirituba em 2002 e 2004 • Feira Brasileira de Ciências e Engenharia – FEBRACE 2004 – Organizada pelo Laboratório de Sistemas Integráveis LSI – USP • Participação no projeto “a Cidade que A Gente Quer” – colaboração entre SME e LSI - 2004 • Visitas interativas em forma de oficinas na disciplina de Arte e Programação em 2005 e 2006 na Escola Politécnica da Universidade de São Paulo • Resultando em construção processual de consciência coletiva sobre a relevância de tecnologias contemporâneas na educação II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

5. Projeto Um Computador por Aluno: Primeiros ações na comunidade escolar • 2006 – Primeiro semestre: inicio da organização do projeto UCA e consulta informal se estudantes e educadores gostariam de ter um computador móvel ao seu dispor (sim unânime) • 2006 – Segundo semestre: consulta formal feita a escola através do Conselho de Escola para participação da comunidade escolar na experiência UCA em São Paulo (sim unânime) II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

6. 2006 – Visitas dos pesquisadores do LSI e da Organização não Governamental: One Laptop per Child – OLPC e inicio da formação dos educadores • Reuniões durante os horários coletivos de formação para reflexão sobre os conceitos que fundamentaram a proposta do projeto (inclusão digital e social) e visualizar futuros desenvolvimentos • Pesquisa com os educadores sobre o que seria importante oferecer ao sistema educacional através da implantação dos computadores móveis- Ex: hardware, software, suporte técnico e pedagógico de qualidade de modo a garantir sustentabilidade ao projeto envolvendo escola e comunidade do entorno II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

7. 2007 – Primeiras práticas • Ampliação da colaboração entre a escola e o LSI • Incremento na formação dos professores e preparação para o uso de tecnologias contemporâneas • Chegada dos laptops na escola (40) XOB1 (protótipos) • Expansão da infraestrutura de rede e conexão com a Internet para além do laboratório de informática (com suporte de técnicos da SME e LSI) • Visita de gestores da OLPC e doação de mais (120) laptops XOB 2 e 3 (versões melhoradas) • Uso dos laptops em forma de rodízio nas 32 salas de aula (A escola funcionava em 4 turnos) • Final de 2007 - Doação de 60 laptops XOB4 (Melhor qualidade e estabilidade de hardware e software) • Final de 2009 – OLPC doa mais 520 laptops XOB4 • Início de 2010 – modelo 1:1 II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

8. Primeiros usos em 2007 CRITÉRIOS DE ESCOLHA • Priorizar uma classe de ciclo I e uma classe de ciclo II (decidido junto aos grupos de educadores) • Considerar o interesse dos educadores (conversa com os grupos de educadores e adesão) • Depois→ necessidade de ampliação (PPP, cobrança dos/das alunos/as) II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

9. Sistema de compartilhamentoA escola tinha 1200 alunos/as4 turnos36 salas (9 por turno) II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

10. Compartilhamento – algumas soluções II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

11. Algumas soluções:carregando as baterias... II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

12. 2007 a 2010 – Formação de Educadores, estudantes e comunidade do entorno • Formação feita com o apoio da equipe do LSI/USP e colaboradores/as (alunos pesquisadores da USP, PUC, etc) • Nos horários coletivos e/ou individuais dependendo do caso • Priorizou a exploração e o conhecimento da máquina no início • Na questão pedagógica, procurou desenvolver um trabalho em que o professor elaborasse seu próprio roteiro, dando sugestões, questionando e o grupo dava suporte e idéias da melhor forma de desenvolvê-lo • Idéia de autoria do professor (não existia nada pronto), a idéia é de reflexão e criação do próprio grupo de professores, troca de experiências e criação coletiva • Planejamento a partir do PPP (Projeto Político Pedagógico da escola) e das diretrizes educacionais de SME (Projeto ler e escrever) • Oficinas de criação (ECA, material LEGO, produção de textos, etc) • Rede social NING (projeto UCA) – troca de experiências e autoria “A parte mais importante do projeto não são os laptops, mas os professores. A máquina depende totalmente de como ela vai ser usada” (Professora Léa Fagundes) II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

13. II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

14. II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

15. Formação: oficina II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

16. Oficina ECA: formação de educadoras II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

17. Alunos/as monitores/as • Em 2007 eram alunos/as de 5a , 6a , 7a e 8a séries que ajudavam no desenvolvimento do trabalho com as demais classes • Foram indispensáveis no processo, fizeram o projeto dar certo • Hoje: toda classe tem monitor/a, preocupação com a questão de gênero Pontos positivos para os/as alunos/as, desenvolvem: • Responsabilidade • Vínculo com a escola • Iniciativa em desenvolver projetos e atividades junto aos professores e colegas • Trabalham com alunos/as de idades diferentes • Desenvolvem relações de cooperação • Tiveram uma boa formação técnica • Desenvolveram uma boa auto-estima • Formavam outros monitores/as • Desenvolvimento de atividades técnicas e pedagógicas • Estabelecer diálogo com professores/as do ciclo I Obs. Houve a necessidade de desenvolver uma formação pedagógica com eles/as, explicitar a concepção da escola e de que agora eles/as também são educadores/as II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

18. Formação de monitores II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

19. Possibilidades Didáticas • Interatividade, cooperação, colaboração • Trabalhos em grupos com diferentes níveis de aprendizagem • Aluno/a (co) autor (desafio, produção, criação) • Construção de conhecimentos (trabalho baseado em pesquisas) • Aprendiz Ativo (não é mero receptor de informação) • Aprendizagem significativa (situação social real de uso da língua) • Partilha de saberes (inclusive em redes) • Trabalho com múltiplas linguagens (fotos, vídeo, entre outras) • Planejamento considerando o PPP da escola que, no caso, tem como um de seus objetivos priorizar a leitura e a escrita em todas as áreas do conhecimento considerando o trabalho com diferentes gêneros do discurso • Trabalho focando as dificuldades das crianças (agrupamentos produtivos) • Repensar Tempos e espaços escolares II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

20. Algumas atividades desenvolvidas • Projetos de Trabalho: iniciação à pesquisa científica adaptada para crianças • Aprendizagem da língua inglesa a partir de intercâmbio cultural entre alunos de países diferentes e o uso das novas tecnologias: um diálogo possível e necessário (trabalho interdisciplinar) • Educação física: avaliação do estado nutricional dos/das escolares: IMC (índice de massa corporal) • Jogo da memória (matemática) • Edição e produção de vídeo (evento no Rio de Janeiro)-apresentação prévia na escola, postura, desenvolvimento da argumentação, vivência cultural • Protagonismo Juvenil e uso de novas tecnologias: a monitoria II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

21. Participação da comunidade • Em todas as decisões relacionadas aos usos dos laptops (início do projeto) • Conselho de escola • Oficinas aos sábados • Distribuição (modelo 1:1) – reuniões em horários alternativos, com depoimentos das famílias • Engajamento político (DRE) II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

22. Conclusões Iniciais • Constatou-se maior interesse e motivação dos alunos pelas atividades desenvolvidas, mesmo para atividades sem os laptops. • Ajuda significativa no desenvolvimento das competências leitora e escritora dos/as alunos/as • Diminuição do número de faltas • Possibilidade de trabalho com as crianças que apresentam maiores dificuldades (agrupamentos produtivos) • 100% de acesso em relação ao uso da sala de informática (a oportunidade de aprender é mais justa) • Possibilidades de mudanças nas práticas pedagógicas • Maior interação e cooperação entre os/as alunos/as • A mobilidade e a conectividade despertou a necessidade de mudanças na organização do espaço e tempos escolares • O projeto proporcionou o aprendizado de metodologia de pesquisa e produção de textos de diferentes gêneros do discurso • Possibilidade de alfabetização digital para as famílias das crianças e comunidade • Aumento da auto-estima das crianças II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

23. II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

24. II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

25. Visita ao Itaú Cultural II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

26. Visita à estação ciências II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

27. II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

28. II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

29. Encontro dos pilotos UCA 2008 II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

30. Encontro Pilotos UCA 2008 II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

31. Uso dos laptops para criação de blogs em 2007 II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

32. Oficinas interativas em 2009 II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

33. Distribuição dos laptops para alunos de um 3º Ano em 2010 II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

34. Distribuição dos laptops para alunos monitores em 2010 II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

35. Distribuição dos laptops para alunos monitores em 2010 II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010

36. Medição do Índice de Massa Corporal (IMC) de participantes da FEBRACE 2010 através de colaboração entre LSI e SME e das áreas de Educação Física, Informática Educativa e o Projeto AENE II Seminário Web Curriculo PUC-SP 2010