Phonics

1. Phonics Language Improvement Course : Session 3 Laurence Luckham and Lynne Gibbons Produced as part of the Languages Support Programme, funded by the DfE and managed by CfBT Education Trust. The responsibility for content creation and quality assurance lies with the individual TSA

2. The way we were … In the early stages of learning, the written form of the language can strongly interfere with pronunciation… learners need ample opportunities to listen and respond before the written forms are involved.

3. Does this work? • Je mapple • Jabit Onglatera • Jay un poison ruge • Ma méré est grande.

4. Help or hindrance? mince duvet village chalet million café pain ski voyage gâteau

5. This is an article from Francophonie, published by the Association for Language Learning, Autumn 2004, Issue No. 30, pages 9-15. Near-beginner learners of French are reading at a disability level Lynn Erler Department of Educational Studies, University of Oxford If we fail to teach phonics, we are condemning many of our learners to be quasi-dyslexic in the foreign language.

6. Where we are now.. “Children do not arrive at primary magically knowing how to read English, they are taught; why do we  imagine they will learn to read another language if we do not teach the children the “code” first?” Source: Jo Rhys-Jones and Lynn Erler, Oxford University (Talkabout Primary MFL blog)

7. Les voyelles A E I O U Comment t’appelles-tu? A E I U O Je m’appelle Hugo A E O U I Je m’appelleFifi A I O U E Je m’appelle Monsieur

8. Les consonnes • s/ss: un assassin asiatique • j/g: la girafe ne galope jamais dans la jungle • ss/ti: Sa passion, c’est la natation • p: pain / pain Peter/ Pierre • b: ball /ballon beret / béret • ch: Charlotte chante une chanson charmante

9. En Cours Préparatoire 'Le son "é” s’écrit de différentes façons: é as in Jérémieet as in papa et mamanes as in ils les accompagnent er as in goûterez as in chez

10. Comment anticiper les problèmes? • un/une enfant • une femme • une fille • un garçon • un homme • maman • papa

11. Trouvez les homophones celuipère impression orchestre fête chaise cause maçonsoixantetaux action seau Noël reveil hôte

12. C’est quoi le problème? • Les six éléphants roses et les six chiens sans maître sont partis à la cirque sans être invités par la fille qui a mis la grenouille en bouteille.

13. Les pièges • Cognates • Silent letters • Exceptions • Liaisons • Tricky sounds

14. Danger! Les mots apparentés sont de mauvais cousins! Attention! France content culture menu page

15. Silence? Be careful! • culturel prison haut • dent danger viol • moutard souris sans • corps loup sang • sac coût whist • car crapaud fautif • excessif week-end hamac

16. Listening for starters. • 1 2 6 12 6 2 1 • Un éléphant , deux éléphants, six éléphants douze éléphants • Un kangarou, deux kangarous, six kangarous, douze kangarous Next step?

17. mince or mince? Vincent – vingt-cinq – Inde – intelligent- lapin –pingouin mince - dinde - vin – patin – train – fin Martin a mis les patinsqu’il a trouvésous le sapin. Jasminapprend le latintous le matins.

18. Look: in or in? im or im? innocent inutile intelligent instant inexacte ingrat innovation infinitif impossible impair immobile immense image imbécile immédiat important

19. Trouvez l’intrus •  le mot qui ne contient pas le son "on": mon téléphone bonjour bonbon • le mot où on prononce le son “t”: vert vent vite vingt • Le mot qui contient le son “in”: intelligent inexacte insolite incroyable

20. Soulignez les mots • Soulignez les mots où le son "é" ne s'écrit pas é: regardez téle vélo allez • Soulignez les mots où il n’y a pas le son “o”: mot chaud trop porte eau jaune • Soulignez les mots qui riment avec “j’ai”: frais craie jamais chalet crier fraise

21. Je suis époustouflant(e)! é poupou sststou poustou f fl an ant flant flantstouflantpoustoupoustouflant ééé époustouflant ant ante ant ante époustouflante Je suisépoustouflant /époustouflante

22. Tricky words and sounds Et pourquoi? famille je m’habille ville vieille bouteille feuille grenouille oreille maillot de bains

23. Colour the sounds Il était une fois,
Une marchande de foie,
Qui vendait du foie,
Dans la ville de Foix...
Elle se dit ma foi,
C'est la première fois
Et la dernière fois,
Que je vends du foie,
Dans la ville de Foix

24. A review of strategies • Be systematic and deliberate in teaching of sounds • Link sound to spelling and have examples ready • Anticipate and teach tricky sounds first • Challenge pupils to notice and think • Use categorisation to make patterns visible • Encouragecreativity in using sounds • Discuss with pupils using consistent language • Connect listening, thinking and reading.

25. Chanson d’automnePaul Verlaine 1844-1896 Les sanglots longs
 Des violons
 De l'automneBlessentmoncoeurD'unelangueur
 Monotone.

 Tout suffocant
 Et blême, quandSonnel'heure,
 Je me souviens
 Des joursanciens
 Et je pleure
 Et je m'envais
 Au vent mauvais
 Qui m'emporteDeçà, delà,Pareilà laFeuillemorte.