Religion og videnskabsformer

1. Religion og videnskabsformer Udviklingskursus Ry d.20-22.okt.

2. Hvad d�kker videnskabsformer? Fagets teorier Fagets metoder Fagets placering i det videnskabsteoretiske felt

3. Definitionsproblematikker Hvordan definerer vi teori? Hvordan definerer vi metode? Hvordan definerer vi videnskabsteori?

4. Religionsvidenskabelig teori og metode Findes der en selvst�ndig religionsvidenskabelig teori og metode? Er religion blot et fag, der snylter p� historie, antropologi, psykologi, samfundsfag etc.? Kan vi finde frem til en fagfaglig teori og metode (m�ske f�nomenologien?)?

5. Hvad er en teori? �et s�t af forestillinger og antagelser, der tjener til at forst� eller forklare virkeligheden� (F�ge & Hegner: Primus 1. Systime 2005 s.40)

6. Hvad er en religionsteori? En teori, der fors�ger at forklare, hvorfor religion eksisterer og/eller hvordan religion fungerer i forholdet mellem mennesker og samfund En substantiel religionsteori: en teori om, hvad religion er En funktionel religionsteori: en teori om, hvad religion g�r (Peter W. Poulsen- den nye didaktikbog)

7. Hvad siger l�replanen om teori p� C-niveau? Fagets form�l p� C-niveau: �Gennem faget opn�r eleverne viden om og forst�else af religioner�.. Eleverne tilegner sig foruds�tninger for at tage stilling til og agere..� Faglige m�l: Redeg�re for religi�se f�nomener som myte, grundfort�lling, kosmologi etc.. Anvende element�r religionsfaglig terminologi Kernestof: �Religionernes centrale f�nomener og religionsfaglig terminologi og metode�

8. Hvad siger l�replanen om teori p� B-niveau? Fagets form�l p� B-niveau: �Endelig bidrager faget til at udvikle elevernes studiekompetence ved faglig fordybelse og selvst�ndig anvendelse af religions faglig teori og metode� Faglige m�l: �redeg�re og anvende religionsfaglige teorier Kernestof: �Religionsvidenskabelig teori�

9. B-niveau og teori Konklusion: Eleverne skal b�de kunne redeg�re for og anvende religionsfaglige teorier. Eleverne skal p� B-niveau koble flere teorier sammen! Man kan sondre mellem store og sm� teorier i religion:

10. Store teorier: De store teorier forklarer, hvordan religion spiller en rolle p� et overordnet plan og s�tter rammerne for, hvordan vi skal forst� en serie af religionsfaglige tekster. Eksempler p� store teorier: sekulariseringsteorier, fundamentalismeteorier, kognitionsteorier, globaliseringsteorier

11. Sm� teorier Sm� teorier �nsker at forst� eller forklare en betydeligt mindre del af virkeligheden. Sm� teorier bygger p� en grundopfattelse af religion, som eleverne kan afd�kke. Sm� teorier kan v�re modelforklaringer � f.eks. van Genneps 3 faser i overgangsritualet. (Peter W.Poulsen � den nye didaktikbog)

12. Didaktiske overvejelser: Som underviser skal man variere, s� b�de store og sm� teorier inddrages. Teori tager tid! Variation n�dvendigt: b�de l�rerforedrag og elevopl�g (implementering af teori)

13. Hvad er en metode? �ved metode forst�r man en planm�ssig fremgangsm�de � som oftest en planm�ssig m�de at unders�ge noget p� (S�ren Harnow Klausen: �Hvad er videnskabsteori� (2005))

14. Hvad er en metode i religion? P�stand: I religion sondres der ikke klart mellem teori og metode Religion kan b�de indg� under det humanistiske fakultet og det samfundsvidenskabelige fakultet Eleverne skal i forbindelse med is�r AT kunne redeg�re overordnet for de forskellige fakulteters metoder

15. Gr�n-citat: � Metode og teori fylder ofte sammen� Hermeneutik er fx b�de en fortolkningsmetode og en teori, der opfatter f�nomener som tekster�

16. Religion under humanistisk fakultet Tekster og billeder Hermeneutik F�nomenologi Mening Mennesket og medmennesket

17. Religion under samfundsvidenskabelig fakultet Kvalitative og kvantitative metoder Sociologi Feltarbejde Sociogrammer Statistik, modeller, teorier og dataer Demografi Organisationsformer og grupper Samfundet for mennesket

18. Religion overfor naturvidenskab Tekster Billeder Hermeneutik F�nomenologi Mening Hypoteser Teorier Den empirisk- induktive metode Den hypotetisk- deduktive metode Modeller og eksperimenter Falsifikationsprincippet

19. AT og teori og metode ATs faglige m�l: Eleverne skal kunne anvende forskellige metoder til at belyse et komplekst problem Eleverne skal kunne vurdere forskellige fags og faglige metoders muligheder og begr�nsninger Anvende indsigt i element�r videnskabsteori og videnskabelige r�sonnementer til at formulere og reflektere over problemstilllinger af enkeltfaglig, flerfaglig og f�llesfaglig karakter

20. ATs form�l � realistisk? �AT har til form�l at udfordre elevernes kreative og innovative evner og deres kritiske sans i anvendelsen af faglig viden gennem fagligt samarbejde samt styrke deres evne til p� et bredt fagligt og metodisk grundlag og i et fremtidsorienteret perspektiv at forholde sig reflekterende og ansvarligt til deres omverden og deres egen udvikling�

21. Hvor er religion placeret i det videnskabsteoretisk felt? Hvad er videnskabsteori? Religions placering i det videnskabsteoretiske felt? Kan man tale om teori og metoder uden videnskabsteori (som ministeriet l�gger op til?) Er vi kl�dt p� til undervise i teori og metoder?

22. Hvad er videnskabsteori? Videnskabsteori besk�ftiger sig med almene og specielle tr�k ved viden, videnskab og videnskabeligt arbejde. Videnskabsteori, metateori og metavidenskab betyder det samme. Videnskabsteori er en metateori, der unders�ger de enkelte videnskabers foruds�tninger, m�l og metoder.

23. M�let med udviklingskurset: Udarbejdelse af inspirationsmateriale Udarbejdelse af konkrete undervisnings- forl�b Udarbejdelse af en kursusmodel til regionale kurser

24. Indsatsomr�der: Religion � fagets identitet og r�dder Religion p� C-niveau efter reformen Religion p� B-niveau efter reformen (hovedv�rksl�sning og rapport) Religion i kultur og samfundsgruppen p� HF Religion i AT

25. Arbejdsgrupper: Religion p� C-niveau (f�nomenologien?) Religion p� B-niveau (hovedv�rksl�sning og/eller rapporten) Religion og AT (metoder og fakulteter) Religions videnskabsteoretiske r�dder Religion og samfundsvidenskab Religion og ks (fagfaglighed og flerfaglighed)

26. Arbejdsformen Vekselvirkning mellem diskussion og faglig input og gruppearbejde Efter finpudsning af forl�bene l�gges de ind p� Emu�en

27. Emu-redakt�r: www.emu.dk Faget religion Skriv til redakt�ren

28. Diskussion Diskussion af l�replanerne og reformens krav til �Religion og Videnskabsformer� Lav et mind map H�ng det op p� v�ggen I pauserne g�r vi rundt og ser p� hinandens mind map

29. Programmet Nogle tilf�jelser eller �ndringer til programmet?

30. Undervisningsforl�b: Niveau: Titel: Emne: Varighed (ca.): Plan over timers indhold: Arbejdsformer: M�l: Evt. litteratur: