1 / 15

KELOMPOK III INVENTORI TUGAS PERKEMBANGAN

KELOMPOK III INVENTORI TUGAS PERKEMBANGAN. ANGGOTA KELOMPOK : 1. Isnain Septiani Dhamayanti 2. Feb riyana Puspit o sari 3. Teguh Pangesti Rahayu 4. Hara Permana. DEFINISI.

carolyn-mcmahon
Download Presentation

KELOMPOK III INVENTORI TUGAS PERKEMBANGAN

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KELOMPOK IIIINVENTORI TUGAS PERKEMBANGAN

  2. ANGGOTA KELOMPOK :1. IsnainSeptianiDhamayanti2. Febriyana Puspitosari3. TeguhPangesti Rahayu4. Hara Permana

  3. DEFINISI ITP (InventoriTugasPerkembangan) adalahsatuinstrumen yang dapatdigunakanuntukmengukurtingkatperkembanganpesertadidik, yang dikembangkanolehSunaryo, dkk. ITP menurut (Kartadinatadkk, 2003:3), untukmengukurtingkatperkembangansiswaataupencapaiantugas-tugasperkembangandarisetiapaspekperkembangan, teoriperkembangandiridariLoevinger(ITP,2001:3) dipilihsebagaikerangkakerjateoretikdalammengembangkaninventoritugas-tugasperkembangan.

  4. LANDASAN TEORI Loevingermerumuskanbangunperkembengandirikedalamsembilantingkat. Tingkat pertamayaitu “prasosial” merupakantingkatdimanaindividubelummampumembedakandiridenganlingkungan. Tingkat terakhiryaitu integrated, merupakantingkat yang jarangdicapaiolehorangkebanyakan. Olehkarenaitubanguntingkatanperkembangandalam ITP initerdiriatastujuhtingkatandengankarakteristiksebagaiberikut :1. Tingkat Implusif (Imp)2. Tingkat PerlindunganDiri ( Pld)3. Tingkat Konformistik (Kof)4. Tingkat SadarDiri (Sdi)5. Tingkat Seksama (Ska)6. Tingkat Individualistik (Ind)7. TahapOtonomi (Oto)

  5. TUJUAN ITP Tujuan tugas perkembangan adalah sebagai berikut : • Petunjuk untuk mengetahui apa yang diharapkan masyarakat dari individupada usia tertentu. • Memberi motivasi untuk melakukan apa yang diharapkan oleh kelompok sosial tertentu. • Karena bertahap, tugas perkembangan menunjukan apa yang akan dihadapi dan tindakan yang diharapkan pada perkembangan berikutnya.

  6. LandasanHidupReligius. LandasanPerilakuEtis. KematanganEmosional. KematanganIntelektual. KesadaranTanggungJawab. PeranSosialSebagaiPriaatauWanita. PenerimaanPerilakuEkonomis. KemandirianPerilakuEkonomis. WawasanPersiapanKarier. KematanganHubunganDenganTemanSebaya. PersiapanDiriuntukPernikahandanHidupBerkeluarga • ASPEK – ASPEK YANG DI UKUR

  7. LANGKAH - LANGKAH A. PengadministrasianITP dapatdiadministrasiakansecarakelompokmaupun individual dengancara yang samayakni:1. Kepadasiswadibagikanbukuinventoribesertalembarjawabannya.2. Siswadimintamengisiidentitasnyapadalembarjawaban.3. Pembacaanpetunjukpengerjaandalambuku ITP.4. Tanya jawabdanpenjelasan.5. SiswadipersilahkanmengerjakanITP.6. Waktupengerjaansecukupnya.7. Khususbagikelompok tuna-netra, tiapbutirpernyataanbolehdibacakanolehpembimbing. 8. Selesaipengerjaan, lembarjawabandanbuku ITP dikumpulkan. 9. Lembarjawabansiapdikoreksilangsung, ataudi-entrykedalamkomputer.

  8. Padawaktusiswamengerjakan ITP, mungkinsajaadasatuatauduapeserta yang bertanyamateri ITP. Dalamhalinipembimbingbolehmenjawabdengansyarat :a. Jawabanpembimbingtidakmenggangupeserta yang lain.b. Jawabanpembimbingtidakmempengaruhipilihanpesertapadabutir yang ditanyakan.c. Pertanyaanhanyaberkaitandenganredaksiataukalimat yang tidakjelas, ataumasalahteknis (halamankurang, huruftidakjelas, bukusudahditulis, dll Yang perludiperhatikan

  9. B. Penyekoran dan pengolahan PenyekorandanpengolahantanpamenggunakankomputerWalaupunmembutuhkanwaktu yang relatif lama, penyekorantanpamengguakankomputerdapatdialakukandenganbantuanKunciNilai ITP (terlampir). Prosespenyekoransebagaiberikut :1. Lembarjawabandikumpulakansesuaitingkatsekolah, sebabmasing-masingtingkatsekolahkuncinyaberbeda.2. Menghitungtingkatkonsistensijawabansiswa.a. LihatKESAMAAN jawabanterhadapduanomor yang isipernyataannyasamapersis. Pasangannomor yang isinyasamapersisitudapatdilihatpadaKunci-Nilaiterlampir. b. Bilakeduajawabansama (kareanasoalnyamemangsama) diberiskor1, bilajawabantidaksamadiberiskor 0. c. Tulislahangka 1 atau 0 itupadakolomkonsistensidilembarjawaban. d. Jumlahkanskorkonsistensi (Ki). Skormaksimal 11. e. Skorkonsistensikurangdariseparoh (5 kebawah) menunjukanbahwasiswabersangkutankurangseiusdalammengerjakan ITP. Sebaiknyapengerjaandiulangi.

  10. 3. Menghitungskortiapaspekperkembangan a. Padalembarjawaban, tulislahskortiapnomordisisinomorbersangkutansesuaikunci-nilai. Contoh :Nomor1, jawaban C, tulis 7Nomor22, jawaban B, tulis 4Nomor2, jawaban A, tulis 6Nomor34, jawaban D, tulis 7b. Jumalahskor 6 yang satubaris : No.1+No.2+No.23+No.34+No.45+No.56. Tulisjumlahitupadakolom yang paling kanandilembarjawaban.c. Lakukansampaibaristerbawahyaknijumlahskor no.11, 22, 33, 44, 55, dan 66.d. Masing– masingjumlahskoritudibagi 4, diperoleh rata – rata skortiapaspek. Skortiapaspekitulah yang menunjukantingkatperkembangansiswadalamaspekbersangkutan.

  11. 4. Menghitung rata – rata skoraspektiapsiswadan rata – rata skorseluruhsiswa. Rata – rata skorinidigunakansebagaibahanperbandingandalammenganalisishasil ITP. a. Jumlahskorsemuaaspek, kemudiandibagi 11 (banyaknyaaspek). Angkaituadalah RATA – RATA SKOR SEMUA ASPEK (ST) per siswa.b. Jumlahkanrata – rata skorsemuaaspek (ST) darisemuasiswa, kemudiandibagibanyaknyasiswadalamkelompokitu. Itulah RATA – RATA SKOR SEMUA SISWA DALAM SATU KELOMPOK.5. Membuatgrafik individual dangrafikkelompok.a. Berdasarkanskortiapaspekdariseorangsiswadapatdibuatgrafikprofilindividudalam 11 aspekperkembangan.b. Berdasarkanrata – rata skortiapaspekdariseluruhsiswadalamkelompok, dapatdibuatgrafikprofilkelompokdalam 11 aspekperkembangan.

  12. PenyekorandanpengolahandenganmenggunakankomputerProsespenyekoranlebihcepatdanhasilanalisislebihlengkap. Namundiperlukanperangkatkomputer yang memadaidenganSistem Window 95 atau yang lebihtinggi, serta program aplikasikhusus ATP (AnalisisTugasPerkembangan). Di sampingituuntukmendapatkanhasil yang optimal, operator komputerperlubelajarbeberapa jam lebihdahulu, ataumembacadanberlatihsendiriberdasarBukuPetunjukPenggunaan Program ATP.

  13. 1. Siapkanlembarjawaban ITP yang akandiolah, perangkatkomputerdan printer yang memadai (minimal Sistem Window s 95), program ATP, sertaalattulissesuaikebutuhan.2. Meng-install program ATP Versi 3.0 dari CD kedalamkomputerpengolah. Peng-install-an relatifmudah, karenamenggunakanpetunjukBahasa Indonesia.3. Buka/panggil program ATP-SLTA.4. Memasukan data barudengancaralangsungyakni, data darilembarjawabandimasukkanlangsungdengancaramengutipjawabansiswatiapbutirsatu-per-satu. Atau, data dimasukandulukedalamkomputermelalui Program Excel, kemudianoleh Program ATP data tersebutdiimpor/ditansfermasukdalam ATP.5. Setelah data masukdengannama file tertentu, data dapatdiolah, ditampilkan, dandapatdicetakdalambentukdaftarataugrafik, lengkapdengananalisasinya.6. Pembimbingtinggalmenafsirkanhasilpengolahandat yang dilakukankomputer. LangkahdancontohhasilanalisisselengkapnyadapatdilihatpadaPetunjukTeknisPenggunaanProgranATPVersi 3.0 (bukupetunjuk yang menyertai CD program).

  14. PENAFSIRAN Penafsiran hasil analisis ITP harus didasarkan pada teori perkembangan yang diuraikan dalam Landasan Teori. Skor 1 - 4 menggambarkan perkembangan siswa SD, skor 2 – 5 menggambarkan perkembangan siswa SLTP, skor 3 – 6 menggambarkan perkembangan siswa SLTA, dan skor 4 – 7 menggambarkan perkembangan mahasiswa di perguruan tinggi. Hasil analisis itu dikomunikasikan dan didiskusikan dengan pihak terkait terutama yang bersangkutan. Bila ada perbedaan hasil ITP dengan fakta, atau dengan pengakuan siswa secara subjektif, diharapkan membuat kegiatan bimbingan lebih intensif dan mempribadi.

  15. TERIMA KASIH

More Related