Velkommen

1. Velkommen Temadag den 20 februar. God kvalitet i den kliniske sygeplejerskeuddannelse – Hvordan sikrer vi det i en omstillingstid.

2. Formål med dagen • At give inspiration til udarbejde uddannelsespolitik inden for eget område. • At drøfte udarbejdelse af uddannelsespolitikker,-strategi og –vilkår. • At få forståelse for og inspiration til nye muligheder for uddannelse • Fokus på gode studieforløb med henblik på at de studerende gennemfører uddannelsen.

3. Uddannelsespolitik set i et organisatorisk perspektiv Perspektiver : • Sundhedsvæsenet er under stærk forandring • Stor reduktion i antal af sengepladser (28% medicinske senge) • Nye super sygehuse • Antal af studiepladser vil blive reduceret – såfremt der ikke tænkes nyt • Kommunernes rolle får større betydning i forhold til uddannelse • Kravene til de nyuddannede er blevet større • Fremsynsrapporten/uddannelsesreform – betyder det ny uddannelse ?

4. En stærk Sygeplejerskeuddannelse Fundamentet for den nyuddannede sygeplejerske DSR´s anbefalinger.

5. Værdier for anbefalingerne

6. 1. SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN SKAL RUSTE den kommende SYGEPLEJERSKE TIL AT VÆRE EN KOMPETENT UDØVER AF PROFESSIONEN • Sygeplejerskeuddannelsen skal ruste den studerende til at være en kompetent kliniker • Ændrede krav til sygeplejersker kræver faglige kompetencer på et højt fagligt niveau. • Udviklingen af fag og kompetencer starter på sygeplejerskeuddannelsen og forsætter hele arbejdslivet

7. Den kompetente kliniker… Tvær- professionelt samarbejde Omstillings- parat Kliniske kompetencer Patient- perspektiv Viden Støtte Evidens Forsknings- forståelse Etik Indsigt

8. 2. Sygeplejerskeuddannelsen skal give brede kompetencer på et højt niveau og kvalificere til en mangfoldighed af karrieremuligheder • En uddannelse med fagligt indhold, der sikrer brede kompetencer – en forudsætning for fleksibilitet ifht. opgavevaretagelse og mobilitet på arbejdsmarkedet • Der skal kunne bygges oven på uddannelsen alt efter stilling, funktion og karriereudvikling – derfor vigtigt at uddannelsen danner basis for efterfølgende specialisering og videreuddannelse

9. 3. Sygeplejerskeuddannelsen skal være på bachelorniveau og have en stærk kobling mellem teori og praksis • En styrke at uddannelsen indeholder både teoretisk og klinisk uddannelse – skal bevares og styrkes gennem øget kobling mellem teori og praksis • Praksisrummet er centralt i de studerendes læring – undervisning i klinikken skal ske, hvor patienterne/borger er • Teori og praksis kan kobles i ”det tredje læringsrum” med tid til læring og refleksion • udvikling af viden om læring af sygepleje, skal sikre så gode undervisningsrammer som muligt.

10. 4.Sygeplejerskeuddannelsens vidensgrundlag skal være forsknings-baseret og professionsbaseret • Uddannelsen skal være anerkendt for analytisk og refleksiv tilgang til håndtering af komplekse problemstillinger og udøvelse af evidensbaseret klinisk praksis • Undervisere skal have solid forståelse for og erfaring med forsknings- og udviklingsarbejde, samt klinisk erfaring • Der skal sikres permanente forsknings- og udviklingsmidler til uddannelsesinstitutionerne • Forskning skal initieres med fokus på styrkelse af undervisningsindhold, tilrettelæggelse af grunduddannelser, efter- og videreuddannelser. • Inddragelse af de studerende, hvor det er muligt

11. 5. Sygeplejerskestuderende skal udfordres i trygge rammer • Uddannelse med mulighed for at dyrke og styrke talenter og særlige interesser. Skal være tilgængeligt for alle, der vil yde en ekstra indsats • Grundig introduktion og forventningsafstemning til, hvad det vil sige at være studerende i klinikken • Studerende skal have stor indflydelse på tilrettelæggelsen af deres uddannelse

12. 6. Sygeplejerskeuddannelsen skal bidrage til innovation og udvikling af klinikken • Skærpe de studerendes bevidsthed om at udfordre eksisterende praksisser og rutiner, så de kan bidrage til innovation af sygeplejen og sundhedsvæsenet • Nyuddannede sygeplejersker skal have gode tekniske kompetencer, handlekraft og forståelse • Klinikken skal understøtte udvikling og innovation og give plads til ny viden fra studerende og nyuddannede

13. 7. Undervisere og vejledere på professionshøjskolerne og i klinikken skal have et højt fagligt niveau og indgå i et ligeværdigt samarbejde • Undervisere på professionshøjskoler samt vejledere og uddannelsesansvarlige i klinikken skal have et højt fagligt niveau, der understøtter de øgede krav til nyuddannedes kompetencer • Kliniske vejledere og uddannelsesansvarlige skal have en pædagogisk og faglig uddannelse på master/kandidatniveau • Undervisere og vejledere skal have solidt indblik i alle dele af uddannelsen.

14. 8. Uddannelsen skal sikres gode vilkår og rammer på professions- højskoler og i klinikken • Nytænkning af de økonomiske vilkår for professionshøjskoler og klinik • Midler til sikring af høj kvalitet i uddannelsen, samt til udvikling af sygeplejerskeuddannelsen, efter- og videreuddannelse og forskningsarbejde • Anerkendelse af uddannelse som en kerneydelse i klinikken • Arbejdsmiljø har betydning for kvaliteten af læring og udvikling af professionsidentitet

15. 9. Det skal være attraktivt at være et klinisk uddannelsessted • Kvaliteten i den kliniske uddannelse skal være høj fagligt niveau. • Nytænkning af tilrettelæggelsen af den kliniske uddannelse • Indførsel af refusionstaxameter • Økonomisk incitament • Flere værktøjer til sikring af kvalitet og indhold • Nytænkning af klinisk undervisning og nye praktikformer på tværs af sektorerne.

16. 10. Kvalitetssikring skal omfatte hele uddannelsen • Løbende evaluering og kvalitetssikring af uddannelse både på professionshøjskolerne og i klinikken • Skriftlige evalueringer fra de studerende • Indførsel af systematiske procedurer • Årlig godkendelse af kliniske uddannelsessteder

17. 11. Uddannelsen skal gennemføres og udvikles gennem partnerskaber, samarbejde og dialog • Kollektivt ansvar at nå målene - kræver prioriteret ledelsesfokus både på uddannelsesinstitutionerne og i klinikken • Styrkelse af partnerskaber på tværs • Inddragelse af uddannelsesudvalg ved udvikling • Tættere og forpligtende bånd mellem professionshøjskoler og universiteter og klinik. • Inddragelse af relevante interessenter • Udvikling og ændringer i uddannelsens indhold, form og tilrettelæggelse på baggrund af viden, behov og undersøgelser, samt forsøg i afgrænsede dele af uddannelsen • Vigtigt at værne om det gode i uddannelsen

18. KL´s udvikling gennem bedre uddannelse

19. Kl´s nyeste udspil Next Practice Udvikling af det nære sundhedsvæsen Gennem bedre sundhedsuddannelser

20. Klinisk vejledning på sygeplejerskeuddannelsen En undersøgelse blandt vejledere i regionerne • Et samarbejde mellem Danske Regioner og Dansk Sygeplejeråd • Gennemført i foråret 2013

21. God klinisk vejledning • Vejledernes egne eksempler på god klinisk vejledning: • Tværsektorielt patientforløb • Refleksionsforum • Studenterfokuseret læring • Tværprofessionel problemløsning • Case-baseret vejledning • Rollespil • Øvelse i patientkontakt • Kompetencekort • Quiz

22. Strategi for uddannelsesindsatsen Formål : • Udvikling af uddannelsesindsatsen overfor de studerende •  Sikre godt læringsmiljø og gode uddannelsesforløb • Attraktive uddannelser af høj kvalitet • At uddannelse er en prioriteret opgave • At studerende uddannes, så de besidder de faglige og personlige kompetencer, der kræves for at kunne varetage sygeplejerskens kerneopgaver i kommunerne. • At kan rekruttere kvalificerede medarbejdere (sikre velfærden) • At sikre gode vilkår for de kliniske vejledere.