Download
1 / 25
E N D
Portorož, 20. april 2013 Tjaša Novak Lavriša Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za izobraževanje, znanost in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju 2007-2013, razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in vseživljenjsko učenje prednostne usmeritve: Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.
Gimnazija Želimlje Je prava butična šola.
Na šoli je 24 profesorjev, od tega jih je 17 zaposlenih za polni delovni čas.
Majhnost šole prednosti slabosti Maloštevilčnost učiteljskega zbora. Veliko učiteljev z delno zaposlenostjo pri nas. Za posamezen predmet le po en učitelj (zgo, geo, fiz, kem, bio, lat, psi, špa, gla, lik…) oziroma dva (slo, mat, nem, ang). Večina učiteljev ogromno dodatnega dela (tekmovanja, projekti, ekskurzije,…) • Vsi se med seboj dobro poznamo, tako dijaki kot profesorji. • Imamo pristne odnose. • Pomembna je tudi vzgoja, ne le izobraževanje. • Pripravljeni smo pomagati drug drugemu. • Naša šola je čista in lepa. • Vzdušje domačnosti.
ŠRT • Na začetku je bilo več članov (ključ izbire: dopolnjevanje zaposlitve). Nato porodniške in menjave zaposlitve. • Zadnji dve leti in pol ima le dva strokovna člana, pa še tu je bila zamenjava zaradi menjave službe. • Veliko je dela z dokumentacijo in usklajevanjem projektov na šoli. • Naveličanost kolektiva ob nenehnem vzpodbujanju za nove projekte z moje strani.
Uspehi • Letos smo že izpeljali dva večja projekta (projekt pi in pa orientacijo, junija imamo še projekt voda) • organizirali smo izobraževanje za kolektiv o spletnih učilnicah. • Vse več kolegov uspešno uporablja IKT pri pouku. • Posvetili smo se tudi učenju učenja.
Učenje učenja • Izvedli smo delavnico učenje učenja za profesorje, na katerih smo prevzeli vlogo dijakov. Le ta je bila dobro sprejeta. • Sodelavcem smo dali smernice, kako naj vsak pri svojem predmetu predstavi ustrezne načine učenja. • Pripravili smo anketo za dijake o učenju učenja ter jo izvedli pri dijakih 1. letnika.
Dijake smo spraševali o njihovem znanju, spretnostih in odnosu do učenja. Svoje trditve so ocenjevali na lestvici od 1-5. Njihovi rezultati ne kažejo posebnih odstopanj. V večini kategorij so se ocenili nekako povprečno.
Rezultati ankete Dijaki menijo, da • Srednje dobro poznajo svoje učne strategije (povpr.: 3,5) • Menijo, da kar dobro vejo, kateri način učenja jim najbolj ustreza (3,9) • Menijo, da so srednje spretni pri učenju (3,4) • Da so srednje dobri pri organizaciji lastnega učenja in razporeditvi časa (3,2) • Čutijo se srednje motivirani za učenje (3,4) • O svojih ciljih razmišljajo srednje kritično (3,5)
Nato smo z dijaki izvedli trikrat po 1 uro delavnico učenju učenja, kjer smo se dotaknili različnih področij: • motivacija, • spoznavanje različnih strategij in spretnosti, • organizacija lastnega učenja. Evalavacija dijakov: Dijakom so bile ure srednje všeč. Ocenili so jih v povprečju z oceno 3. V opisni anketi so nekateri izpostavili, da jim je bilo zanimivo spoznavati svoj učni stil, delati vaje za spomin, spoznavanje različnih metod.
cilji • Dijaki ozavestijo pomen vseživljenjskega učenja, si odgovorijo na vprašanje za koga, za kaj se učijo, kako je učenje povezano z njihovimi osebnimi cilji, kar vpliva na motivacijo za učenje. • Dijaki spoznajo različne dejavnike, ki vplivajo na učenje (okolje, čas, socialni in psihološki dejaniki). • Dijaki naj se zavejo svojega učnega in spoznavnega stil, ter ga zavestno upoštevati pri svojem učenju. • Dijaki se zavejo, da so pri učenju potrebne različne spretnosti. • Dijaki spoznajo različne nove metode, tehnike učenja.
Ob koncu šolskega leta bomo ponovno anketirali dijake 1. letnika o njihovem napredku pri tehnikah ter organizaciji učenja na podlagi spoznanj iz delavnic ter posledično, kako se to odraža na njihovem uspehu.
PROJEKT PI Dijaki so se pomerili v: • Peki pit in PI-peciva • Izdelavi pi izdelkov • Pi- eziji • Recitiranju števila PI TU JE NEKAJ BOLJŠIH DOSEŽKOV:
