Opetussuunnitelma

1. Tavoitteellinen työssäoppiminen Opetussuunnitelma Ennen to-jaksoa AMMATTIOSAAMISENNÄYTTÖ OPETTAJA Varmista to-paikka Kokoa palaute ARVIOINTIKESKUSTELU Tee sopimukset Osallistu ohjaukseen ja arviointiin Perehdytä oppija ja tpo Laadi to-suunnitelma yhteistyössä Syvennä ammattiosaa-mistasi Täydennä ammatillisia perustaitojasi Työskentele itsenäisesti Samaistu osaajaan OPPIJA Opi ammatti-asenne Omaksu työyhteisö käytännöt Aloita tästä Anna palautetta Anna vastuuta tekemisestä Ohjaa tekemään oikein Osallistu arviointiin Tutustutatyöpaikkaan Perehdytä oppija TYÖPAIKKAOHJAAJA Opiskelijan henkilökohtainen työssäoppimissuunnitelma ja näyttösuunnitelma

2. OPETTAJAN ROOLI • opiskelijan yksilöllisten tarpeiden tunnistaminen • tops: sopivan työssäoppimisen paikan järjestäminen, jakson järjestelyt, yksilölliset tavoitteet, yksilöllinen arviointi • tiedon välittäminen (huom. salassapito, luottamus!) • työpaikkaohjaajan ohjaus, tuki • opiskelijan ohjaus ja tuki • tarvittaessa ohjaus muihin tukitoimiin

3. TYÖSSÄOPPIMISEN PAIKAN VALINTA • sopivan työssäoppimisen paikan löytäminen on tärkein tukitoimi oppijan työssäoppimisen onnistumiselle • huomioitava mm. • työpaikan asenne oppijaa kohtaan • työtehtävien laajuus ja vaativuus • ohjauksen saatavuus • innostunut työpaikkaohjaaja • myös työnjohdon asenne ja tuki

4. TYÖPAIKKAOHJAAJAN ROOLI • turvallisen, myönteisen ilmapiirin luominen • perehdytys työpaikkaan, työyhteisöön, työtehtäviin • jakson suunnittelu yksilöllisesti työntekijän ja tarvittaessa muiden tahojen kanssa (työtehtävät, eteneminen, tuen suunnittelu) • oikea-aikainen ja oikeanlainen ohjaus ja palaute • yhteistyö ja kouluttautuminen

5. OPPILAITOKSEN TYÖSSOPPIMISEN JÄRJESTELYT • Työssäoppimisen järjestämisen suunnitelma • Asenne erilaista työssäoppijaa kohtaan • Työssäoppimisen tavoitteet • Työssäoppimisen toteutusmuodot • Tuki- ja ohjaustoimien huomiointi työssäoppimisen järjestelyissä ja toteutuksessa • Opettajien resurssi työssäoppimisen ohjaukseen • Oppimistehtävät

6. empaattisuus, kuunteleminen jarruttaminen, jäsentäminen kiireettömyys vastuun antaminen kannustaminen pala kerrallaan aikaa kärsivällisyyttä selkeys OHJAUKSEN MENETELMÄT

7. TYÖSSÄOPPIMISEN ARVIOINTI JA OPPIJA TAVOITTEET • ohjata ja kannustaa opiskelijaa työssäoppimisjaksolle asetettujen tavoitteiden saavuttamisessa. • kehittää opiskelijan itsearviointitaitoja • vahvistaa opiskelijan minäkuvaa ja tukea hänen kasvuaan ammatti-ihmiseksi.  KUKA ARVIOI • vuoropuhelua, johon osallistuvat työssäoppimista ohjaava opettaja, työpaikkaohjaaja ja opiskelija itse.

8. tietosuoja ja tiedonvälitys tuen tarpeesta • Opettaja ei ilman opiskelijan lupaa saa kertoa opiskelijan henkilökohtaisista asioista, mutta opettajan tehtävänä on huolehtia siitä, että työssäoppimispaikka saa opiskelijasta riittävät tiedot työssäoppimisen hoitamista varten. • ” ei me mitään ihme diagnooseja tarvita, vaan tietoa siitä, miten vaikuttaa työhön ja miten pitäis ohjata” (työpaikkaohjaajan kommentti)

9. Arviointi jakson aikana • Väliarviointia voidaan tehdä koko jakson ajan. • Opiskelijaa ohjataan itsearviointiin, ts. opiskelija itse havainnoi vahvuuksiaan ja kehittämistarpeitaan. • Väliarvioinnin tarkoituksena on pohtia sen hetkistä oppimistilannetta ja ohjata opiskelijaa loppujaksolle. • Arviointi on kehittävää ja ohjaavaa kun yhdessä pohditaan, mitä on jo opittu ja mitä pitäisi vielä oppia.

10. Arviointi jakson loppuvaiheessa • kootaan jakson aikana saadut näkemykset tavoitteiden toteutumisesta sekä opiskelijan kehittymisestä • arviointikeskustelu: kannustava ja avoin, huomioidaan vahvuudet ja kehittämisalueet • opiskelijaa tuetaan itsearvioinnissa • sanallinen arviointi on tärkeää • arviointilomake on helppokäyttöinen ja ymmärrettävä ja sen täyttämisessä opiskelija on saanut ohjausta • mukana työpaikkaohjaaja, opiskelija ja opettaja

11. Muistilista palautteen antamiseksi: • Kerro ensin mikä kaikki on onnistunut- Sen jälkeen tarkastelkaa yhdessä, mitä ja miten toimintaa voisi kehittää! • Anna palaute tekemisestä, älä henkilöstä- Tekemistä voi muuttaa, luonnetta ei! • Anna palaute senhetkisestä tekemisestä, kuvaa mitä tapahtui, mitä näit tai kuulit- Älä tulkitse äläkä muistele menneitä! • Anna palaute heti toiminnan jälkeen!- Jos olet kuitenkin vaikkapa kiihtynyt, odota vähän. • Anna  palaute tulevaisuutta ja kehittymistä varten- Ihminen ei ole taidoiltaan valmis vaan kehittyy jatkuvasti! • Hampurilaispalaute! (vrt Lehtoranta 2003)

12. MITÄ ARVIOIDAAN JA MILLÄ PERUSTEELLA ERITYISOPETUKSESSA? • Erityisopiskelijan arvioinnissa noudatetaan samoja periaatteita kuin muutoinkin. • Yleensä käytetään samoja tavoitteita, arvioinnin kohteita ja kriteereitä, mutta ohjauksessa, jakson järjestelyissä ym. on huomioitu erilaisen oppijan tarpeet • arvioinnin kohteet tulisi määritellä selkeästi ja ymmärrettävästi, jotta opiskelija tietää mitä häneltä odotetaan • myös arvioinnin kriteerit on tulisi kuvata mahdollisimman konkreettisesti eli millaista on kiitettävä, hyvä ja tyydyttävä osaaminen. • on huomioitava opiskelijoiden erilaiset lähtötasot sekä se, missä vaiheessa opiskelijan opinnot ovat

13. Mukautetun arvioinnin toteuttaminen • arvioinnin suunnittelussa on mukana erityisopetuksen edustaja ja periaatteet on kirjattu opiskelijan HOJKS:aan • mahdollisuus arvioinnin mukauttamiseen päätetään ennen työssäoppimisen jaksoa • työssäoppimiseen laaditaan mukautetut arviointikriteerit • työpaikkaohjaajaa ja opiskelijaa ohjataan mukautettujen kriteereiden käytössä • työssäoppimisen toteutuksessa ja ohjauksessa huomioidaan opiskelijan yksilölliset tarpeet ja niiden vaikutus arviointiin • opiskelijalle jää edelleen mahdollisuus suorittaa työssäoppimisen jakso joko kokonaan tai osin tavallisten tavoitteiden mukaisesti

14. TYÖSSÄOPPIMISEN TUKEMINEN • asenteet – tilaa erilaiselle oppimiselle • yksilöllisyys HOPS ja TOPS (työpaikka, ohjaus) • opiskelijan vahvuudet esiin • mahdollisten ongelmien huomiointi • organisointi: jaksotus, toimintatavat • resurssit: aika, osaaminen • yhteistyö

15. …ohjaus ja arviointi • ohjaus - ajoitus, menetelmät, roolit : • vaiheistus: ennen-alussa-aikana-lopussa-jälkeen • ohjauksen menetelmät: kannustaminen, yksilöllisyys, pohtiminen • opiskelijan oman aktiivisuuden, luovuuden ja sitkeyden kannustaminen • arviointi: avoin, kannustava, sanallinen, jatkuva, itsearviointiin kasvattava

16. "Flow" & Mihaly Csikszentmihalyi Pronounced "Chicks send me high" Taitojen ja tehtävän antamien haasteiden tulee olla tasapainossa, ettei tekijä kyllästy eikä ahdistu, vaan nauttii onnistumisesta (flow-alue)

17. Työpaikkaohjaajienkoulutus • Projektin toimenpiteinä tarjotaan koulutusta massakoulutuksena ja yritysten tarpeiden mukaan räätälöitynä koulutuksena. Isoille työnantajille koulutus tarjotaan työpaikoilla ja pienten työnantajien edustajat kutsutaan oppilaitoksiin koulutukseen.

18. Tutustuta • Kerro työmaan säännöt • Esittele työssäoppija työyhteisölle

19. Työpaikkaohjaajan arviointilomake Työpaikkaohjaaja ____ . _____________kuuta 20____ allekirjoitus

20. Anna vastuuta nuorelle • Usko nuoreen työssäoppijaan

21. Työyhteisökäytännöt • Miten työpaikalle mennään • Miten työssä pukeudutaan • Miten kohdellaan työtovereita • Ole aina säännöllinen • Toimi ripeästi, kuitenkin hätäilemättä • Käyttäydy asiallisesti

22. Mitä sinulta odotetaan • Tee työsi huolella. Kysy neuvoa, jos et vielä osaa • Siivoa jälkesi, kunnioita osaamista

23. Ajattele tehdessäsi, miten työ etenee • Katso mallia osaajista

24. "HAMPURILAISPALAUTE" Palautteen rakenne:

25. Perehdyttäminen • Työnantajan on huolehdittava, että työntekijä perehdytetään riittävästi • työpaikan oloihin, työn oikeaan suorittamiseen ja työhön mahdollisesti liittyviin terveysvaaroihin • uusien koneiden ja laitteiden toimintatapaan ja niistä johtuviin menetelmiin • menettelytapoihin, joita on noudatettava, kun aloitetaan ja lopetetaan tuotantotoimintaa, puhdistetaan, säädetään, huolletaan ja korjataan koneita sekä silloin, kun sattuu häiriöitä tai koneet ja laitteet vioittuvat • työssä käytettävien koneiden ja laitteiden turvallisuusmääräyksiin sekä työsuojelusäännösten mukaisiin menettelytapoihin ja varomääräyksiin.

26. Ohjeet käytölle • Koko juttu toimii oikein vain diaesitystilassa • Vie hiiren nuoli halutun tekstin päälle, jos nuoli aktivoi hanskan kuvan, napsauta hiiren oikeaa • Palaa takaisin aina paluunuolen kautta