Pakayni tu pakafana no singsi tu no pangcah samaannay ku halaten nangla 族語教師對族語教學的意見

1. Pakayni tu pakafana no singsi tu no pangcahsamaannay ku halaten nangla族語教師對族語教學的意見 u singsi ci Cang siy cian 指導教授 張學謙先生 mi pasuwalay ci Hungay 報告人 陳慧美

2. 大 綱 • 前言 • 文獻回顧 • 研究方法 • 結果與討論 • 結論

3. 前 言 • 研究動機 • 研究目的 • 研究對象 • 研究方法 • 研究限制

4. 研究動機 .身為原住民關心原住民的事 ~~原籍教師的自覺 .本土語言指導員的職責 ~~了解現況以利工作的推動

5. 研究目的 ㄧ、了解高雄市國小原住民語教學實施的現況 二、探究族語教師的背景與教學活動 三、探究族語教師在教學現場上所面臨的困境 對族語教學的看法和意見 四、提供研究結果，尋求因應之道來改善現況， 作為有關單位推動族語教學之參考。

6. 研究對象 以實際擔任高雄市國小原住民族語 教學的教學支援人員，共十一位。 本研究統稱為族語教師

7. 研究限制 ·研究範圍：僅針對族語老師教學的學校，無法全 面了解族語教學實施的情形。 ·研究對象：僅對族語老師進行訪談，行政人員、 級任老師不包括在內，所得資料不能 完全說明族語敎學現況。 ·研究內容：學生的學習態度、家長的支持度及 行政人員的行政領導，都是影響族語 教學實施的因素，但不在研究的範圍。

8. 文獻探討 • 原住民語言的流失和振興 族語流失:全球化、語言政策、都市化、通婚、沒有文字 族語振興:族語教育政策、書寫系統、族語認證、學者專家意見 • 母語教學相關問題探討 母語的定義、母語教學的目的、重要性、教學方式、學校的腳色 • 母語教學現況的相關研究 教學法、實施困境、教材、評量方式、師資培育、

9. 研究方法 • 研究對象： 擔任高雄市國小原住民族語教學的教學支援人員 共17位，實際訪談11位。通過族語認證、36時師資培訓 族群：阿美族、排灣族、魯凱族、布農族 年齡：38~58 教學年資：1~6 · 研究方法：半結構訪談 • 研究工具：訪談大綱 • 研究步驟：擬定訪談大綱→尋找受訪者→進行訪談→ 寫逐字稿→資料整理分析→撰寫報告

12. 結果~學校行政 ·開課語別：阿美族、排灣族、魯凱族、布農族 ·教學時間：多校排於早修、午休、放學後 ·教學場地：輔導室、視聽教室，媽媽教室、辦公室、 、等 ·原住民活動：朗讀、演說、歌謠比賽及族語闖關活動比 ·族語師資:外聘族語教學支援人員 ·師資培育：原住民語教材教法研習、原住民族語種子教師培訓研 習、原住民語種子教師進階班暨教材教法研習、 鄉土語言教學支援工作人員培訓研習

13. 結果~族語教學 ‧認證與教學動機：教職有興趣、生涯的規劃、使命感 ‧族語教材：政大版九階教材1~3 階 ‧族語教學方法：將文化（族名、服飾、歌謠、舞蹈）融 入於課程。 ‧ 族語教學評量：口試、筆試、表演 ‧族語教學的困境：支援不足、教材遲發、缺乏補助教材、 混齡混族上課、疲於跨校、薪資延遲、 班級經營弱、無歸屬感、 、 ‧建議：多開班、專屬教室、鐘點費按月發放 、配發輔 助教材、使用學校資源、多實務研習、 、

14. 討論 教學時間：非正課時間~排課困難、師資缺乏、選習人少 教學場地 ：無專屬教室~無多餘空間 原住民活動：行政支持不一~態度 族語師資 : 支援人員~現職教師族語能力弱 族語教材：九階教材~考試引導教學 族語教學方法：鄉土教育﹖族語教育﹖ 族語教學評量：方式、內容多元 族語老師：歸人﹖過客﹖ 族師能力：班級經營加強、教學方式多樣、自編教材教具

15. 結論與建議~~~努力建構中

16. 在夾縫中求生存的語言~學校的族語 面對你 我是如此汗顏 雖說老師是一盞明燈 可是這盞燈實在無法照亮你的未來 你的血液流著排灣族英雄的事蹟 你黝黑的皮膚沉澱著大武山的庇蔭 國文不提排灣神話 歷史找不到你族人的影子 地理是別人的土地 生物沒有熟悉的名字 美術不敎族人的圖案 音樂不唱自己的歌 公民是撕裂的價值感 ﹙蔡秀菊~給我的排灣族學生，引自張學謙， 2008：36﹚

17. aray 謝謝聆聽