Teknologjia Metodat e reja mësimore Teknikat e të mësuarit në grup

1. TeknologjiaMetodat e reja mësimoreTeknikat e të mësuarit në grup

2. Teknologjia në arsim Teknologjianëarsimireferohetpërdorimittëmjeteveteknologjikenëkëtëfushësi:Kompjuter, kameradigitale, skaner, dërrasëinteraktive, telefonacelularë, CD, videoprojektorë, Internet, Email etj..

3. Përse e përdorim teknologjinë? • Ajo zgjidh probleme të ndryshme • Jep shumë zgjidhje për një problem

4. Arsyeja 1: Motivimi • Fiton vëmendjen e nxënësve • Angazhon nxënësit përmes punës me mjetet teknologjike • Promovon kreativitetin, të shprehurit etj.

5. Arsyeja 2: Aftësi Unike • Lidhur me:Nxënësit me informacionitNxënësit me klasat në një distancëNxënësit me mjetet mësimore • Në ndjekjen e përparimit të nxënësveetj.

6. Arsyeja 3: Qasjet Mësimore • Të mësuarit bashkëpunues • Të mësuarit aktiv • Të mësuarit gjithëpërfshirës • Zgjidhja e problemeve • Shkathtësi bazë të mësimdhënies në kontekstin e aftësive të nivelit më të lartë

7. Arsyeja 4: Aftësitë e nevojshme në epokën e informacionit • Lexim teknologjik • Lexim informativ • Lexim vizual

8. Arsyeja 5: Rritja e Produktivitetit të Mësuesit • Ndihmon mësuesit te përballen me ngarkesën gjithnjë në rritje lidhur me dokumentet, në një produktivitet më të lartë • Burime: përpunim teksti tabela e grafikë baza të dhënash programe testesh e-mail dhe faqet e internetit kërkime Online

9. "Çelësi për të ndihmuar në rezultatet e përgjithëshme të studentëve është identifikimi dhe heqjen e pengesave nga metodat tona të mësimdhënies dhe materialeve kurrikulare. Nga kërkimet e kryera mbi trurin dhe përdorimin e mediave të reja, rrjeti i UDL (Universal Design for Learning) propozon që Edukatorët të përpiqen drejt tre llojeve të fleksibilitetit: Te paraqesin informacione në formate të shumta dhe mjete teknologjike të ndryshme. Për të siguruar rrugët të shumta për veprimtaritë dhe shprehjet e nxënësve. Për të siguruar mënyra të shumta për të angazhuar interesin e nxënësve dhe motivimin. " Arsyeja 6: Mbështet kornizën lidhur me Projektimin Universal të të mësuarit

10. METODAT EFEKTIVE TË TË MËSUARIT Ne mendojmë shumë për metodat efektive të mësimdhënies dhe nuk mendojmë mjaftueshëm për metodat efektive të të mësuarit. Mësimi duhet të përfshijë dy komponentë kryesore dërgimin dhe marrjen e informacionit.Çdo metodë komunikimi që i shërben këtij qëllimi, pa cenuar objektivin e mësimit, mund të konsiderohet si metoda e re në mësimdhënie. Në këtë mënyrë: Përfitojmë metoda të reja mësimore Përmirësojmë procesin e të mësuarit          Forcojmë arsimin

11. Metodat e reja mësimore Unëdëgjojdheharroj. Unëshohdhebesoj. Unëbëjdhekuptoj. - Confucius

12. PROCESI i të mësuarit me MULTIMEDIAArsimi telematik • Text • Images • Audio • Video • Animation Arsimi telematik luan një rol shumë të rëndësishëm në zhvillimin e arsimit nwpwrmjet tw mësuarit në distancë. Tw mësuarit në distancë është bërë i mundur me anë të mjeteve telematike të cilat mund të mbulojnë distanca të gjata në një hapësirë ​​të shkurtër kohe.Edukimi Telematiknë distancë ka të bëjë me ofrimin e informacioneve për nxënësit qw ndodhen larg kwtyre institucioneve. Tutorwt e institucioneve, përmes përdorimit të tele-komunikimit dhe teknologjive të tilla si radio, televizioni, telefoni, video dhe audio kasetat, kompjutera, satelitë etj realizojnw mesimin nw distancw.

13. Të mësuarit me multimedia – një proces I të mësuarit interaktiv NXËNËSI TEKNOLOGJIA MËSUESI MËSUESI NXËNËSI Të mësuarit tradicional dhe TEKNOLOGJIA (multimedia) Metoda TRADIcionale – një metodë që largohet

14. Mësuesi – inovatori më i madh Kushdo që ndalon të mësuarit është plak, qoftë në njëzet ose tetëdhjetë vjec. Të japësh mësim do të thotë të mësosh dy herë Mësuesit duhet të udhëheqin pa diktuar, dhe të marrin pjesë pa dominuar. Faktor kritik nuk është madhësia e klasës, por më tepër natyra e mësimdhënies, se si ajo ndikon në të mësuarit. Të mësuarit nuk ka fund

15. Mësimi bashkëpunues Praktikë efektive në klasë

16. Mësimi bashkëpunues Mësimi bashkëpunues është një qasje për të organizuar veprimtari në klasë, bazuar në eksperiencat mësimore akademike e sociale. Ai përshkruhet si “strukturim i ndërvarësisë pozitive”. Studentët duhet të punojnë në grupe për të plotësuar kolektivisht detyrat kundrejt qëllimeve akademike. Ndryshe nga mësimi individual i cili nga natyra mund të jetë kompetitiv (konkurrues), mësimi bashkëpunues i studentëve kapitalizon burimet dhe aftësitë e njërit apo tjetrit (duke pyetur njeri tjetrin për informacion, duke vlerësuar idetë e njeri tjetrit, duke monitoruar punën e njeri tjetrit, etj). Roli i mësuesit ndryshon: nga dhënia e informacionit në lehtësimin e mësimit të studentëve. Secili ka sukses, kur grupi ka sukses. Rossi dhe Smyth (1995) i përshkruajnë tw suksesshme, detyrat e bashkwpunimit, si detyra me kërkesa intelektuale, kreative, pa fund, dhe që përfshijnë detyra të të menduarit në nivel të lartë... Janë identifikuar pesë elementë esencialë për inkorporimin me sukses të mësimit bashkwpunues në klasë.

17. Të mësuarit bashkëpunues në klasë Përkufizim:Një organizim mësimornë të cilin grupe të vogla apo ekipenxënësish punojnë së bashku për të arritur suksesin e ekipit në një mënyrë, që promovon përgjegjësinë e nxënësve për të nxënë, si dhe të mësuarit e të tjerëve nga ata. (Mercer Mercer &, 2001). U jepnxënësve një mundësi për të praktikuar aftësitë apo pwr të mësuar përmbajtjen e paraqitur nga mësuesi.I shërben qëllimet të ekipit. Secili ka sukses, kur grupi ka sukses.Favorizon në krijimin e përvojave të suksesshme, përfshirëse me nxënësit me aftësi të kufizuara.

18. Formatë tjera të të mësuarit Forma të tjera përfshijnë:Mësimi individualdhe konkurrues(kriteri – bazuar në Sistemin e vlerësimit) Të mësuarit bashkëpunues është ndoshta më i rëndësishminga tri llojet e të mësuarit, por pwrdoret pak. • Roli i mësuesit ndryshon nga dhënia e informacionit, në lehtësimin e mësimit të studentëve.

19. Jo të gjithë anëtarët e grupit punojnë në mënyrë bashkëpunueseMund të ndodhin situata të vështira si: • Grupi mund të ketë anëtarë të heshtur. • një anëtar bën punën, ndërsa anëtarët e tjerë flasin për sportaskush nuk e bën punën, sepse edhe ai që normalisht punon e ka të vështirë të punojw. • një anëtar shumë i talentuar mund të dalë me të gjitha përgjigjet, të diktojë në grup, ose tw punojë vetë, duke injoruar anëtarët e tjerë të grupit.

20. Bashkëpunimi efektiv • ... Nuk ndodh rastësisht.... Nuk mund të bazohet në supozimin se të gjithë studentët kenë aftësi të mira sociale dhe të të mësuarit.Ndodh ... kur komponentet thelbësore të nevojshme për secilin aktivitet bashkëpunues të jenë të siguruar.

21. Mësoni sëbashku: Komponentet themelore:Ndërvarësia pozitivePërgjegjësia individualePërpunimi në Grup Aftësia sociale

22. Referencat: • Integrating Educational Technology into Teaching, M.D. Roblyer • http://www.cast.org/teachingeverystudent/ideas/tes/chapter4.cfm • “Relating Theory to Practice: Technology Integration”ppt., Dr. Marshall Jones