房山区 2009 年小学六年级英语 教学质量监控分析报告

1. 房山区2009年小学六年级英语教学质量监控分析报告房山区2009年小学六年级英语教学质量监控分析报告 房山进校 邰爱萍 2009年10月

2. 指导思想、命题思路及原则 • 试卷特点 • 监控成绩统计分析 • 教学建议

3. 指导思想 • 以区教委提出的“提高课堂教学质量”，进一步深化教育改革为指导思想想，全面提高我区小学英语教学质量，为高一级学校输送合格毕业生，为学生进一步学习英语奠定坚实的基础。

4. 命题思路 以小学英语课程标准和《考试说明》为主要依据,面向全体小学六年级学生，体现了英语新课标的精神，有利于调动学生学习英语的积极性，有利于促进学生综合运用语言的能力和健康人格的发展。

5. 命题原则 • 面向全体学生的原则 • 科学性原则 • 开放性原则

6. 试卷分析 • 全区使用两套试卷：课改实验校使用北师大版教材试卷，其他学校使用北京版教材试卷。两套试卷题型、容量、难易度基本一致。试卷满分值100分，共包括听力理解、语言知识和综合运用三大部分；十二道大题。

7. 六年级英语质量监控试卷内容领域分数构成

8. 试卷的特点 • 分层递进，由易到难。 • 题型多样，贴近生活。 • 注意能力考查，培养学习策略。 • 开放性试题 ，培养学生思维。

9. 质量监控基本情况 全区：42个单位参加此次质量监控 直属校：14所 中心校：28所 参考有效学生数为：6420人

10. 房山区09六年级英语质量监控成绩（全区、直属、中心校对比表）房山区09六年级英语质量监控成绩（全区、直属、中心校对比表）

11. 房山区09六年级英语质量监控成绩柱状图（全区、直属、中心校对比表）房山区09六年级英语质量监控成绩柱状图（全区、直属、中心校对比表）

12. 房山区09六年级英语质量监控成绩全区各分数段分布表房山区09六年级英语质量监控成绩全区各分数段分布表

13. 全区各分数段分布图

14. 听力部分各题得分率统计表

15. 语言知识部分各题得分率统计表

16. 综合运用部分各题得分率统计表

17. 取得成绩 • 成绩一：学生对基础知识掌握扎实，对要求范围内的词汇、语法、日常用语掌握较扎实；具备一定的基本语言技能；具备一定的综合语言运用能力。

18. 取得成绩 • 成绩二：绝大多数学生成绩处于良好或优秀水平，没有明显两极分化现象。

19. 成绩三：听力理解、阅读理解、短文写作成绩提高显著。成绩三：听力理解、阅读理解、短文写作成绩提高显著。 • 图2 2007、2008、2009听力、阅读、写作得分率对比

20. 主要成绩归因分析 各级领导关注英语教学、关注英语教师的专业成长，英语教师的专业素质整体提升。

21. 主要成绩归因分析 • 开展实效强、针对性强的教研活动 • 系列且实效强的专题教研活动的开展，解决了老师们教学中的实际问题。如“阅读、写作专题研究”、 “六年级复习策略研究”等。

22. 搭建平台，促教师教学基本功的提高 • 学科工作室的建设、分层培养 教师；以“赛”促发展，在竞赛中提 高教师教学能力。

23. 主要成绩归因分析 • 各学校狠抓校本教研，深入开展课堂教学质量评价，教师专业素质整体提升。

24. 存在问题及原因分析问题一：个别学校成绩和全区平均成绩差距较大。存在问题及原因分析问题一：个别学校成绩和全区平均成绩差距较大。

25. 个别校成绩和区平均成绩对比

26. 问题二：部分学生听力不过关，听短文，提取信息能力差。问题二：部分学生听力不过关，听短文，提取信息能力差。 • 例如：试卷听力第五题，得分率较低，学生听短文提取信息能力较差。 • 原因：缺乏认真审题习惯的培养；缺乏听力技巧训练。

27. 问题三：书写不规范 • 例如试卷的第九题，学生能够选对答语，但是句子的书写有问题。有相当一部分学生句子书写第一个单词不知道大写、缺标点符号现象比较普遍。 • 原因：一是书写基础不扎实；二是书写训练还不够重视；三是缺乏良好的书写习惯。

28. 问题四：学生的阅读能力有待提高。 • 例如短文的阅读中，学生根据上下文猜测词汇的能力不强。失分较多。 • 原因：缺乏阅读技巧训练，如关注关键词、提取相应信息的能力等。 学生没有一定的阅读量的训练，很难形成阅读技巧。

29. 问题五：缺乏对语言知识的灵活运用能力。 • 例如语言知识部分的第八题选择填空。此题考察学生对语言知识的理解及运用。得分率仅为67.34%。从卷面上看出，题干和选项略有变化，学生就选错。 原因：学生对知识死记硬背，语言知识的灵活运用能力较差。

30. 教学建议 建议一：加强英语教师队伍建设，促进教师专业化发展 英语教师素质的提高，是英语课堂教学质量提高的关键!

31. 建议二:培养学生学习策略、养成良好学习习惯建议二:培养学生学习策略、养成良好学习习惯 授人以鱼，不如授人以渔。英语学习的最终目的不是学生只知道一些单词，会说几句英语，更重要的是学生通过掌握学习外语的方法和策略，为学生终身学习奠定基础。

32. 建议二:培养学生学习策略、养成良好学习习惯建议二:培养学生学习策略、养成良好学习习惯 • 加强学生“听”的训练 • 加强学生“说”的训练 • 加强对学生阅读能力的培养 • 培养学生良好的书写习惯

33. 抓住学科特点，开展有效的教学活动，激发学生学习兴趣抓住学科特点，开展有效的教学活动，激发学生学习兴趣 课堂上： • 组织丰富且有实效的教学活动，如组织唱英文歌、做游戏、情景对话、故事表演、小组竞赛等。 • 以学生为主体，设计课堂教学。 • 加强小组合作学习 • 以完善的评价促进学生学习

34. 开展丰富多彩的课外英语活动 。 开展丰富多彩的课外英语活动，丰富学生的视野，拓展学生的思路。如百词竞赛、英语故事表演、英语歌曲表演、英语短剧表演、给家长做小老师、英语手抄报活动等。通过活动，学生能够巩固所学知识，提高运用所学知识的能力，从而体验成功的快乐。

35. 继续开展有针对性、实效性强的教研活动 深入开展课题研究 以科研促教研，融教研、科研于一体， 促使课堂教学由实效向高效转化。如继续进行“小学英语读、写技能的教与学”的研究。

36. 加大对教学薄弱校的帮扶力度，促进全区小学英语教学的均衡性发展。 • 做实校本教研，深入开展课堂教学质量评价，促教师专业素质整体提升。 • 加强网上教研活动。充分利用网络，通过邮件，飞信，博客等加强与教师的交流，随时解答他们在教学中的困惑。

37. 立足课堂 充实课堂 扎实训练 联系实际 注重应用

38. 谢谢！