Resultado de 55 años de investigación y desarrollo

1. Resultado de 55 años de investigación y desarrollo Sistema Relacional Fontán

2. Nuestra historia 1957 Inicio como un centro de psicología del aprendizaje 1994 Recomendación de la Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo 1985 Primera innovación educativa aprobada en Colombia 1999 Orden a la democracia Grado Comendador Cámara de representantes

3. Sistema educativo Tradicional Característica de la transformación pedagógica Cumplir con la legislación • Centrado en el desarrollo del potencial y de la autonomía del estudiante • Centrado en el currículo Lo mejor de cada uno Garantizar un mínimo para todos

4. El estudiante se adapta al currículo • Pertinencia con la diferencia Principio de la diferencia • El problema lo tiene el sistema educativo • Los estudiantes tienen problemas

5. Definición del sistema Autodidaxis El estudiante aprende Heterodidaxis El Profesor enseña. El estudiante recibe. Formal Cuando ponemos la autodidaxis dentro de un plan, con metas, tiempos, etc. Espontánea Todos lo hacemos todo el tiempo, es una característica del ser humano, es un “aprendedor”. El estudiante desarrolla la capacidad de recibir. El estudiante desarrolla la capacidad de actuar. Sistema Tradicional

6. Etapas de la autonomía

7. El sistema y la autonomía Proceso Los niños trabajan como lo hace la élite intelectual del mundo.

8. DireccionamientoEl sistema hoy Profesor Cuando el profesor termina su función se detiene el crecimiento de la relación Estudiante Relación

9. Direccionamiento¿Cómo debe ser? El educador es el «catalizador» de la relación Estudiante Educador Relación

10. Relación Estudiante-Educador Los estudiantes van donde los diferentes educadores para poder aprender Los educadores trabajan en equipo alrededor del plan de cada estudiante

11. MODERNAS METODOLOGÍAS APRENDIZAJE COGNITIVISTA APRENDIZAJE CONDUCTISTA Métodos Globalizadores Método Individualizados (FONTÁN) Jean Piaget David Ausubel Jerome Bruner Gurthie Thorndike Albert Bandura APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA Métodos socializadores Métodos de trabajo en grupo Robert Gagné Pavlov H. Gradner Thorndike y Skinner Teoría Conductistas Teoría Cognitivistas Modelos de Aprendizaje

12. El Análisis

13. Educación igualadora Educación para exaltar las potencialidades personales Diferencias No se desarrollan Se pierde 87% El orden del estudiante El currículo pertinente El currículo Lo que queda El orden del estudiante Sistema Tradicional

14. El plan personal de estudios El analista Proyecto de área Humanidades Ciencias Diagnostico de cada área: Gustos Capacidades Expectativas Conocimientos Procesos de pensamiento Arte Plan personal de estudios Matemáticas Idiomas

15. El proceso de relación • Habilidades básicas • Procesos de pensamiento Motor Tema • Conocimientos Plan Individual • Camino Comprensión • Búsqueda de información Humanidades • Proceso hasta el orden Ciencias Habilidad • Ejercicios Arte • Juegos Relación Matemáticas • Solución de problemas Continúa trabajando • Creatividad Tema siguiente Auto-evaluación Idiomas Análisis Fin del curso Excelencia

16. MEDICIÓN

17. Resumen Sistema Tradicional

18. El rendimiento esperado La calidad no está en juego: el estudiante debe llegar hasta la excelencia en cada tema y varía el ritmo de trabajo y el tiempo. Rendimiento Ritmo de trabajo ST: El ritmo es constante y la calidad variable. Fecha de terminación Fecha de inicio Tiempo

19. Trabajo del estudiante

20. La percepción del estudiante Motor Más trabajo Está sentado recibiendo Comprensión Habilidad Estudia un tema y presenta un examen Relación Mayor profundidad Continúa trabajando Auto-evaluación Análisis Aprueba con el 60%. 40% de laguna y pasa al tema siguiente. Mejor Calidad Excelencia Sistema Tradicional

21. El motor del proceso 8 horas Ciudad 2 Ciudad 1 Haciendo funcionar el motor 15 minutos al día se tarda … 32 días Haciendo funcionar el motor 4 horasdiarias se tarda … 2 días

22. La eficiencia del proceso • Razona 4 horas diarias • Este es el motor del proceso Proporciona la cantidad de “trabajo inteligente” para el desarrollo de procesos de pensamiento Alta intensidad en tiempos más cortos dando velocidad al procesoeducativo Genera la motivación necesaria para la continuidad del proceso

23. La tutoría

24. Las decisiones La tutoría Meta • Plan • Preguntas y • respuestas Actuar Responsabilidad Transformación • Capacidad de trabajo • Voluntad Modifica la forma de decidir y de actuar Sentido y valor Evalúa y asume las consecuencias Factibilidad

25. La socialización

26. Arte

27. Deporte

28. Teatro

29. Descanso

30. El Grupo escolar Sistema Tradicional

31. Desarrollo Emocional

32. Ventajas para los estudiantes • Trabajo intelectual: • Descubren el sentido de su trabajo • Aprenden a investigar • Desarrollan autonomía intelectual • Construyen el conocimiento • Trabajan hasta la excelencia • Se evalúan • Hacen mucho trabajo creativo • Tienen abundante trabajo intelectual • Disciplinas de trabajo: • Toman decisiones • Son responsables • Planean • Manejan su tiempo • Desarrollan la capacidad de transformación • Aprenden a afrontar situaciones nuevas • Desarrollan autonomía personal • Emocionales: • Construyen sentido de vida • Desarrollan capacidad de reto • Descubren su principio de realidad • Ganan en seguridad • Hacen un proceso de reconocimiento, aceptación y respeto de sí mismo • Socialización: • Se reconocen en la diferencia • Construyen metas comunes • Desarrollan liderazgo • Toman decisiones en equipo • Son responsable con su grupo y todos con la institución • Aprenden a ser solidarios • Desarrollan la capacidad de transformación de ambientes sociales • Prácticas: • Inician un grado en cualquier época • La familia escoge las vacaciones • Es presencial y a distancia • No se pierden cursos • Permite la flexibilidad para deportes o artes de alto rendimiento

33. Ventajas el país • Población: • Ética • Responsable • Comprometida • Autónoma • Emprendedora • Altos estándares de calidad • Auto-crítica • Creativa • Colaboradora • Auto-motivada • Ordenada • Investigativa • Con visión de futuro • Flexible • Solidaria • Uso de herramientas modernas • Sistema: • Pertinente • Inclusivo • Flexible: • Calendario • Horario • Personas con necesidades especiales • Es presencial y a distancia • No se pierden cursos

34. El emprendimiento

35. Educación para el desarrollo Desarrollo de potenciales individuales Innovación Aprendizajes pertinentes Conducen a Conocimiento tecnológico Eficiencia Competencias personales Siglo XXI Componen Productividad Autonomía Toma de decisiones Pensamiento crítico Calidad Constituyen Resulta Responsabilidad Colaboración Planeación Solución de problemas Eficacia Sistema educativo eficiente Emprendimiento Excelencia Produce Menos deserción Disminución de pérdidas Generan Menor costo No repitencia Causan Más estudiantes por educador

36. Transformación de una institución Implementación Seguimiento Sensibilización Capacitación 2 mes 3 meses 2.5 años 1 semana Gobierno central Gobierno local Educadores Padres Estudiantes Estudiantes Padres Todo el proceso Educadores

37. Costos ocultos Sistema Tradicional

38. Costos de la implementación Seguimiento Implementación Recuperación 3 años 0 Necesidad de financiación de caja

39. El error Investigación Especialización Tecnología Mejores prácticas Disminución en la posibilidad de error en el proceso individual Todos los estudiantes con el mismo plan, aprendiendo los temas al mismo ritmo, en una clase expositiva y con una evaluación basada en exámenes. ¿Cuál es el costo de la suma de errores en toda la población?

40. Las mulas y los arrieros Dirección La cantidad Las herramientas La selección La capacitación Las metodologías La tecnología Un sistema nuevo

41. La Tecnología en el SERF

42. La necesidad El sistema inevitablemente necesita la tecnología para su administración y para el apoyo del proceso de los estudiantes.

43. Modelo Tecnológico

44. La plataforma

45. La plataforma

46. La plataforma

47. Resultados en la educación pública y privada

48. El Colegio Fontán se ha mantenido en el nivel MUY SUPERIOR (el más alto) en el examen de estado, por más de 10 años.

49. Ministerio de Educación Nacional SISTEMA NACIONAL DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA POBLACIÓN DESPLAZADA - SNAIPD Facilidades para el acceso a la educación En 2005 fuimos contratados por el Ministerio de Educación de Colombia para trabajar con la Subdirección de Poblaciones en la atención escolar de niños en condiciones de vulnerabilidad y desplazamiento. Con este proceso se han beneficiado instituciones en los municipios de Chía y Sincelejo. El colegio público del municipio de Chía pasó en dos años, del nivel BAJO en los exámenes de estado al segundo puesto en el municipio.