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Dr. Crisólogo Dolores Flores Coordinador del Posgrado de Matemática Educativa

Doctorado en Ciencias Área Matemática Educativa. Dr. Crisólogo Dolores Flores Coordinador del Posgrado de Matemática Educativa Miembro regular de la Academia Mexicana de Ciencias. Investigador Nacional del SNI, cdolores@prodigy.net.mx; cdolores@uagro.mx. Antecedentes.

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Dr. Crisólogo Dolores Flores Coordinador del Posgrado de Matemática Educativa

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Presentation Transcript

  1. Doctorado en Ciencias Área Matemática Educativa Dr. Crisólogo Dolores Flores Coordinador del Posgrado de Matemática Educativa Miembro regular de la Academia Mexicana de Ciencias. Investigador Nacional del SNI, cdolores@prodigy.net.mx; cdolores@uagro.mx

  2. Antecedentes Doctorado en Ciencias Área Matemática Educativa • . Se crea el Doctorado en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa: colaboración entre UAG y el Instituto Superior Pedagógico Enrique J. Varona de la Habana Cuba • 1996. Doctorado en Didáctica de la Matemática: colaboración entre UAG, Universidad Paúl Sabatier de Tolouse II de Francia, la Universidad de Costa Rica y el Instituto Central de Ciencias Pedagógicas de Cuba

  3. Objetivo general Formar investigadores de alta calidad, capaces de realizar investigación original, de frontera y competitiva a nivel internacional en el campo de la e-a de la matemática cuyos resultados beneficien al sistema educativo nacional. Habilidades y capacidades a desarrollar Capacidad para realizar Investigación científica, que contribuya al desarrollo de la ME y al mejoramiento de la e-a de la matemática Comunicar y divulgar y los resultados de sus investigaciones

  4. Perfil del aspirante Doctorado en Ciencias Área Matemática Educativa • Con el grado de Maestría en Ciencias en Matemática Educativa o en áreas afines. • Con experiencia profesional en enseñanza de la matemática o las ciencias • Dominar los conocimientos matemáticos necesarios para emprender un proceso de indagación independiente

  5. Perfil del aspirante Doctorado en Ciencias Área Matemática Educativa • Poder comunicar y fundamentar sus ideas oral y por escrito • Tener habilidad en el uso de software matemático, procesadores de texto y en la navegación por Internet • Dominio del idioma inglés a nivel de comprensión de textos

  6. Perfil del egresado Doctorado en Ciencias Área Matemática Educativa • Hacer investigación científica en ME y • articularla con la realidad educativa • Aportar innovaciones teóricas o empíricas basadas en la investigación científica a fin de contribuir al desarrollo de la Didáctica de la Matemática como disciplina científica

  7. Doctorado en Ciencias Área Matemática Educativa Perfil del egresado • Incorporar los hallazgos de la investigación a la realidad educativa mediante reforma o rediseño curricular, innovación de métodos y formas de evaluación de la e-a de la matemática. • Investigar las dimensiones del conocimiento matemático: naturaleza epistemológica, dimensión sociocultural, los planos cognitivos y los modos de transmisión vía la enseñanza.

  8. Plan de estudios. Estructura Fase de orientación I n v e s t i g a c i ó n Elaboración del proyecto Propedéutico Proyecto de Inv. • Elaboración de tesis • Presentación de avances • Examen Pre doctoral Seminarios Cursos Eventos científicos Fase de ejecución Examen de grado Publicación de artículos Examen doctoral Fase de evaluación

  9. 1ª. FASE: FORMACIÓN BÁSICA PARA LA INVESTIGACIÓN. Desarrollar sus habilidades para realizar investigación científica en el campo disciplinar. Mediante la incidencia en: Matemática, Didáctica de la Matemática, LGAC en Matemática Educativa .

  10. 2ª. FASE: ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Y AVANCES • Elaborar proyecto de investigación y presentar avances ante su Comité Tutoral • Presentación de avances en congresos, reuniones, coloquios especializados • Defender ante un jurado su proyecto y los avances: Examen PREDOCTORAL.

  11. 3ª. FASE: DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN, ELABORACIÓN Y DEFENSA DE LA TESIS • Discutir sus avances con su comité tutoral, con especialistas, en seminarios, congresos o reuniones especializadas • Escribir y publicar al menos un artículo de investigación • Redactar el reporte de investigación en forma de tesis y defenderla ante un jurado

  12. Cursos y actividades académicas 1ª FASE: FORMACION BÁSICA

  13. 2ª FASE: ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

  14. 3ª FASE: DESARROLLO Y ELABORACIÓN DE LA TESIS

  15. Actividades complementarias Los estudiantes deben participar en: foros, seminarios, congresos o reuniones nacionales o internacionales, Donde presentan estudios de frontera del campo disciplinar, debe participar como ponente También incluye búsqueda en bancos de información, en bibliotecas, en Internet, etc. Incluye estancias de investigación con especialistas

  16. Líneas de investigación • Desarrollo del pensamiento y lenguaje variacional • Desarrollo de habilidades matemáticas y solución de problemas • Formación de profesores • Diseño y evaluación curricular • Aprendizaje de la matemática en ambientes tecnológicos • La socioepistemología en la educación matemática • El diseño de situaciones didácticas y prototipos instruccionales • Construcción social del conocimiento matemático avanzado

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