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El curr culo

Tendencias en el desarrollo de currculo. Mera estructura acadmicaConjunto de normas legales, culturales y contextualesModelo curricular dominanteEl modelo de procesos. El currculo es el Plan de estudios. Instituciones de corte centralizadoLa planificacin determina la prctica docente y la ca

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Presentation Transcript


    1. El curr�culo

    2. Tendencias en el desarrollo de curr�culo Mera estructura acad�mica Conjunto de normas legales, culturales y contextuales Modelo curricular dominante El modelo de procesos

    3. El curr�culo es el Plan de estudios Instituciones de corte centralizado La planificaci�n determina la pr�ctica docente y la calidad del curr�culo. La interacci�n educativa es normatizada por la teor�a del curr�culo.

    4. El curr�culo evaluado Goodson(1995) Impulso de normas oficiales e institucionales Dise�o de materiales que regularan la actuaci�n docente, de los estudiantes y la relaci�n entre los dos. Da origen a uno real y otro oficial(Hargreabes)

    5. Modelo Curricular dominante Tyler en USA(1949) Modelo de racionalidad t�cnica La noci�n del curr�culo es un problema t�cnico. Relevante el papel de los expertos externos en su papel de gu�a en la participaci�n educativa y la toma de decisiones Igual relevancia en control del proceso mediante evaluaci�n externa

    6. Modelo Curricular dominante Taba Posner(1988) El Curriculo se deriva de un diagn�stico inicial de necesidades Johnson. Establece procedimiento t�cnico(PIE: Planificaci�n, Implementaci�n y Evaluaci�n) Goodland. Introduce tres niveles de decisi�n: El social, el institucional y el instructivo

    7. El modelo de procesos El desarrollo curricular es una pr�ctica social(Stenhouse, 1984), Grundy, 1991, Elliot, 1991) No son necesarias las proposiciones de autoridades externas, slavo que se asimilen como necesarias. Priman la econom�a de la acci�n, la autoimagen profesional,los esquemas conceptuales y profesionales de los docentes y sus habilidades.

    8. El modelo de procesos Caracter�sticas conceptuales fundamentales Pluralidad del curr�culo y equitatividad Participaci�n en su elaboraci�n La negociaci�n como proceso de elaboraci�n Consideraciones y toma de decisiones corresponden a los agentes educativos

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