Download
1 / 7
70 likes | 243 Views
ELI TRISNOWATI, 4201407041 PENGEMBANGAN EVALUASI PETA KONSEP BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENGUKUR STRUKTUR KOGNITIF SISWA PADA POKOK BAHASAN GAYA. Identitas Mahasiswa.
E N D
ELI TRISNOWATI, 4201407041PENGEMBANGAN EVALUASI PETA KONSEP BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENGUKUR STRUKTUR KOGNITIF SISWA PADA POKOK BAHASAN GAYA
Identitas Mahasiswa • - NAMA : ELI TRISNOWATI - NIM : 4201407041 - PRODI : Pendidikan Fisika - JURUSAN : Fisika - FAKULTAS : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam - EMAIL : elitrisnowati pada domain ymail.com - PEMBIMBING 1 : Dr. Ngurah Made Darma Putra, M.Si. - PEMBIMBING 2 : Sugiyanto,S.Pd., M.Si. - TGL UJIAN : 2011-06-22
Judul • PENGEMBANGAN EVALUASI PETA KONSEP BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENGUKUR STRUKTUR KOGNITIF SISWA PADA POKOK BAHASAN GAYA
Abstrak • Evaluasi menggunakan peta konsep kini mulai dikembangkan dan diadakan penelitian untuk membuat sistem peta konsep berbasis komputer untuk membantu siswa membuat peta konsep dengan lebih mudah. Tujuan yang dicapai dalam penelitian ini adalah (1) Mendapatkan bentuk perangkat evaluasi berbentuk peta konsep berbasis komputer yang dapat digunakan untuk mengukur struktur kognitif siswa, (2) Menguji kelayakan perangkat evaluasi berbentuk peta konsep berbasis komputer, (3) Mengetahui validitas sistem penilaian peta konsep berbasis komputer, (4) Mengetahui efektivitas peta konsep berbasis komputer. Alat evaluasi peta konsep berbasis komputer adalah suatu tes yang meminta siswa membuat peta konsep untuk menggambarkan penjelasan materi pelajaran sesuai dengan pemahaman mereka dengan menggunakan suatu software yang telah ter-install pada sebuah perangkat komputer sehingga memudahkan dalam menginterpretasikan hasil pekerjaan siswa. Dalam penelitian ini, metode yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah metode dokumentasi, check list, dan angket. Metode dokumentasi untuk memperoleh jumlah dan nama responden. Produk hasil pengembangan terdiri dari panduan membuat peta konsep, soal peta konsep gaya tipe terbuka (tanpa daftar konsep) beserta halaman kerjanya, soal peta konsep gaya yang sudah disediakan daftar konsep dan daftar label beserta halaman kerjanya, soal peta konsep gaya yang sudah disediakan peta konsep yang belum sempurna beserta halaman kerjanya, dan modul manual penggunaan media. Hasil analisis check list diperoleh persentase sebesar 86,7 %. Hal ini menunjukkan sebagian besar komponen yang diperlukan dalam sebuah media evaluasi terdapat pada evaluasi menggunakan peta konsep berbasis komputer ini. Hasil angket yang diberikan pada ahli, guru, dan siswa diperoleh hasil pada kriteria baik dan baik sekali. Hal ini menunjukkan bahwa dilihat dari kepuasan pengguna (user satisfaction), software evaluasi menggunakan peta konsep layak digunakan sebagai media evaluasi belajar. Korelasi nilai dari dua orang penilai (rater) dengan nilai pada komputer diperoleh nilai rxx= 0,986 dan rxx= 0,977. Hal ini menunjukkan hasil penilaian pada komputer dapat dikatakan valid. Hasil analisis data dari nilai tes peta konsep tertutup 1 dibandingkan dengan nilai tes uraian diperoleh nilai rxx= 0,66 sehingga dapat dikatakan bahwa evaluasi belajar menggunakan peta konsep berbasis komputer cukup efektif dibandingkan dengan tes uraian.
Kata Kunci • pengembangan, alat evaluasi, peta konsep berbasis komputer
Referensi • Adriyanto, Bambang. 2009. Pembuatan Animasi dengan Adobe Flash. Jakarta: Depdiknas. Akkaya, R., E. Karakirik, & S. Durmus. 2005. A Computer Assesment Tool for Concept Mapping. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(3): 3-6. Ali, Mohammad. 1993. Strategi Penelitian Pendidikan. Bandung: Angkasa. Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta. ________________. 2007. Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Chang, K.E., Y.T. Sung, R.B. Chang, & S.C. Lin. 2005. A New Assessment for Computer-based Concept Mapping. Educational Technology & Society, 8(3): 138-148. David T.C., L. A. Freeman, & A. Urbaczewski. 2003. Concept Maps For Teaching And Assessment. Communications of the Association for Information Systems. 396-405. Gulo, W. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Gramedia. Haliday, David & R. Resnick. 1994. Fisika 1. Jakarta: Erlangga. McClure, B. Sonak, & H.K. Suen. 1999. Concept Map Assessment of Classroom Learning: Reliability, Validity, and Logistical Practicality. Journal Of Research In Science Teaching. 36(4): 475-492. Primo, Ruiz. 2000. On the Use Of Concept Maps As An Assessment Tool in Science: What We Have Learned so Far. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 2(1): 1- 6. Rozencwajg, P. & D.Corroyer. 2005. Cognitive Processed in the Reflective – Impulsif Cognitive Style. The Journal of Genetic Psychology. 166(4): 451-463. Setyawardani, Diah. 2010. Pengembangan Alat Evaluasi Peta Konsep untuk Mengukur Struktur Kognitif Mahasiswa pada Pokok Bahasan Gaya. Skripsi. Semarang: FMIPA Universitas Negeri Semarang. Sudijono, Anas. 2006. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sugiyono. 2002. Metode Penelitian Administratif. Bandung: Alfabeta. ________. 2005. Statistika untuk penelitian. Bandung: Alfabeta. ________. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Susiani. 2010. Pengembangan Alat Evaluasi Peta Konsep untuk Mengukur Struktur Kognitif Mahasiswa pada Pokok Bahasan Energi. Skripsi. Semarang: FMIPA Universitas Negeri Semarang. Syaoidh, Nana. 2005. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Doskarya. Tipler, Paul. 1991. Fisika untuk Sains dan Teknik. Jakarta: Erlangga. Wahono, R.S. 2006. Aspek dan Kriteria Penilaian Media Pembelajaran. Tersedia di http://RomiSatriaWahono.net/ [diakses 22-12-2010]
Terima Kasih • http://unnes.ac.id
