CENTRO DE VIDA SENSORIAL MUNICIPIO DE LENGUAZAQUE

1. CENTRO DE VIDA SENSORIAL MUNICIPIO DE LENGUAZAQUE

2. ESTRUCTURA PROGRAMA DE DISCAPACIDAD EL PROGRAMA DE DISCAPACIDAD HACE PARTE DE LA OFICINA DE DESARROLLO SOCIAL DONDE SE ESTRUCTURA DE LA SIGUIENTE MANERA: REGISTRO DE LOCALIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD (RLCPD) Este registro es habilitado a nivel de la plataforma SISPRO del DANE en donde se registran todos los discapacitados a nivel municipal. En este momento el registro a nivel del municipio de Lenguazaque se encuentra actualizado con 122 discapacitados activos.

3. CENTRO DE VIDA SENSORIAL (CVS) Es un programa en convenio con la Gobernación de Cundinamarca y las Alcaldías Municipales.

4. OBJETIVO Brindar una amplia cobertura en la atención a los menores hasta los catorce años con diferentes limitaciones que afecten el desarrollo evolutivo y aprendizaje del ser humano. MISION Determinar procedimientos que respondan a las diferentes necesidades presentadas por la población infantil y con discapacidad del departamento de Cundinamarca. PROPOSITO Dinamizar los procesos de rehabilitación integral y estimulación adecuada a la población infantil a fin de integrar los esfuerzos institucionales, interdisciplinarios y profesionales

5. ¿QUE ES EL CENTRO DE VIDA SENSORIAL? Espacio dotado de elementos Lúdico terapéuticos para atender a la población infantil con o sin discapacidad que presenta alguna limitación sensorial, motora, perceptual neurológica o cualquier otro tipo de alteración que afecte el desarrollo evolutivo y aprendizaje del ser humano, permite incrementar las potencialidades y habilidades orientadas bajo un diagnostico previo en a la población.

6. EL CENTRO DE VIDA SENSORIAL TRABAJA CON LOS SIGUIENTES PROGRAMAS:

7. SUBPROGRAMA DE PROMOCION Está diseñado para toda la población institucionalizada de los grados de preescolar con el propósito de contribuir al reconocimiento de los niveles de desempeño del grupo o nivel escolar. Se estructuran acciones con las que se inicie el proceso de orientación ocupacional del escolar. En este programa de promoción contamos actualmente en el centro de vida sensorial del municipio, con el apoyo de una profesional en fonoaudiología la cual inicio sus actividades en el mes de abril prestando un gran apoyo a las instituciones educativas y población discapacitada del municipio.

8. Las dos profesionales de centro de vida sensorial (fisioterapeuta y fonoaudióloga) se desplazaron a las diferentes veredas del municipio realizando una caracterización y pre barrido de los niños que los docentes remiten por posible bajo desempeño a nivel grupal.

9. DIAGNOSTICO ENCONTRADO EN LA SALIDA A VEREDAS: Patologías encontradas de la comunicación que de no ser tratadas pueden llevar a una discapacidad, o a la aparición de problemas en el aprendizaje y por lo tanto a déficits escolares que afecten su rendimiento académico. Mejoría en cuanto al motivo de consulta de cada usuario referido por el docente. Educación a familiares en cuanto a problema de lenguaje y de atención y concentración presentado por los niños. Implementación en uso de estrategias desarrolladas en las sesiones de fonoaudiología y fisioterapia por parte de las docentes para el aprendizaje de la lecto escritura y acercamiento afectivo a la lectura, ejercicio y manejo de hiperactividad y atención en cada grupo escolar.

11. SE EVALUA LO SIGUIENTE A CADA NIÑO ASISTENTE AL CENTRO DE VIDA SENSORIAL: PROCESOS MENTALES: A nivel de procesos mentales superiores (procesos de atención, concentración y memoria a largo plazo y de forma compuesta). MODALIDAD ORAL: Se evalúa déficit articulatorio. se evalúa un discurso oral, dificultades en su producción, intencionalidad comunicativa, movimiento de maxilares y uso de musculatura oro facial. MODALIDAD LECTORA Nivel Afectivo: Actitud de apatía y desafecto el cual está marcado por antecedentes de carácter familiar debido a bajo nivel de estimulación y déficit cognitivo.

12. FORMA SONORA/ESTRUCTURAL: Se evalúa la escritura en los dos ejes sintagmáticos y paradigmáticos (cohesión, coherencia, argumentación y reglas ortográficas). Lectura automática: Dominio lector espacial, producción, fallas en aspectos suprasegmentales de la lectura (entonaciones, ritmos, duraciones, acentos.) agarre de lápiz y manejo adecuado de musculatura de miembro superior y mano. CONTENIDO: Se evalúa el déficit en memoria de repetición, memoria auditiva inmediata y secuenciación auditiva. Dificultad moderada para la comprensión de significados y sentidos de palabras, frases . Respuesta adecuada a nivel comprensivo a textos simples con reconocimiento de significados antónimos, espaciales, colores, a nivel de lectura de gráficos identificación de incoordinaciones, su extensiones, sobretensiones Matemáticas y comprensión del tiempo: escribe y lee los números hasta 1000, cantidades tiene dificultades con las operaciones aritméticas, , ( un digito)

13. CONTENIDO: Se evalúa el déficit en memoria de repetición, memoria auditiva inmediata y secuenciación auditiva. Dificultad moderada para la comprensión de significados y sentidos de palabras, frases . Respuesta adecuada a nivel comprensivo a textos simples con reconocimiento de significados antónimos, espaciales, colores, a nivel de lectura de gráficos identificación de incoordinaciones, su extensiones, sobretensiones Matemáticas y comprensión del tiempo: escribe y lee los números hasta 1000, cantidades tiene dificultades con las operaciones aritméticas, , ( un digito) USO: Intencionalidad en sus producciones restringida y muy pobre comunicativamente, identificación de dificultades, intención del autor en textos cortos y sobre los interrogantes de quién?, cómo? cuándo? en forma literal. En general presenta dificulta en habilidades psicosomáticas de análisis, síntesis, deducciones, predicciones, anticipación, cierres, abstracción, tanto en la lectura como en lo gráfico.

15. BANCO DE AYUDAS TECNICAS (BAT) Son dispositivos, aparatos y/o adaptaciones, producto de la tecnología que se utilizan para suplir movimientos o ayudar en las limitaciones funcionales y/o estructurales de las personas con discapacidad. Este año para el municipio de Lenguazaque se solicitaron 15 caminadores, 7 bastones de orientación y 2 pares de muletas con el apoyo de la oficina de desarrollo social y el centro de vida sensorial se entregaron en su totalidad. En esta oportunidad para la entrega de las ayudas fuimos escogidos como uno de los municipios a los cuales directamente el gobernador hizo entrega de dichas ayudas.

19. Con el apoyo de la administración municipal en cabeza del señor alcalde Dr. Francisco Hildebrando Sánchez se realizo el día 19 de julio del presente año una salida lúdico terapéutica a agua caliente en la cual participaron 30 discapacitados dentro de los cuales están los jóvenes que asisten a ubate y los niños que asisten al centro de vida sensorial, en donde se realizo entrega de obsequios y almuerzo de integración.

20. En esta salida se realizo terapia acuática a los discapacitados fomentando en ellos la integración y sensibilización de su discapacidad en el medio acuático. Se conto además con el apoyo de la psicóloga del plan de intervenciones colectivas (PIC) en donde se realizo una charla sobre orientación a padres de familia en el manejo emocional adecuado de la discapacidad en el ámbito familiar

21. SUBPROGRAMA DE PREVENCION Indicado para las poblaciones escolarizadas a riesgo de perder el desempeño ocupacional funcional, debido a circunstancias personales, institucionales, ambientales o sociales. La población objeto surge del procedimiento de caracterización cuando uno o varios niños reflejan un nivel de desempeño promedio bajo en relación con su grupo de edad o curso. Este programa se ha venido trabajando con los niños de todos los grados que están a riesgo de de perder el año escolar los cuales son remitidos por los docentes, ya que son niños con problemas de atención, concentración y diferentes patologías asociadas al descuido de los padres o al medio donde desarrollan sus actividades cotidianas.

23. SUBPROGRAMA DE NIVELACION Se realiza con escolares que por causas externas, no se encuentran en un desempeño promedio con relación al grupo; en términos generales ese es el tipo de intervención para la población con discapacidades primarias del aprendizaje (trastornos del aprendizaje) Se trabaja con escolares que por su bajo desempeño son niños que no son promovidos al siguiente grado con ellos se trabajan actividades de ocupación, concentración, y actividades acordes a su etapa de aprendizaje.

24. SUBPROGRAMA DE REMEDIACION Responde a las demandas de participación del terapeuta ocupacional dirigido a las personas diversamente hábiles y/o población que presenta necesidades educativas especiales. En este programa se trabaja con las personas discapacitadas en talleres de manualidades con fomy, manualidades con reciclable y con apoyo de la biblioteca municipal Julio Flores se dicto el curso informática básica en donde participo y termino satisfactoriamente el curso el joven Henry David Valbuena.

26. En el Centro de Vida Sensorial se trabaja además con diferentes grupos como es el caso de madres y niños pertenecientes al programa FAMY en donde además de capacitaciones encaminadas a la prevención de eventos discapacitantes también se trabaja estimulación con los niños del programa, también se está trabajando actualmente con las gestantes en el curso de preparación para la maternidad.

28. Se trabaja también con la población de adulto mayor residente en la casa del abuelo a la cual se realizan ejercicios encaminados a disminuir el sedentarismo y la incapacidad misma por sus diferentes patologías

29. Se trabaja a nivel individual con la población discapacitada del municipio en la realización de sesiones de terapia física y terapia de lenguaje.

30. En este año se presta actualmente el servicio de transporte a los discapacitados del municipio que están estudiando en Ubate, por parte de la Alcaldía Municipal se envía la buseta del municipio quien los transporta sin ningún costo.

31. Se ha realizado también visita a los discapacitados del municipio casa a casa en donde se realiza seguimiento y se hace entrega de guías de manejo y de actividades terapéuticas que los padres puedan realizar en caso de no poder asistir al centro de vida sensorial. Se realizó acompañamiento al grupo de adulto mayor a Medellín en donde se realizó actividad preventiva de toma de tensión y acompañamiento en todos los eventos y salidas a los diferentes lugares.

34. GRACIAS………………………………….