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Jeux de rôle

Jeux de rôle. Pourquoi utiliser le jeu de rôle ?. Repérage dans le programme de 1 e SdG Introduction commune

claus
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Presentation Transcript

  1. Jeux de rôle

  2. Pourquoi utiliser le jeu de rôle ? • Repérage dans le programme de 1e SdG • Introduction commune « Par les démarches et les méthodes qu’elles [sciences de gestion] mobilisent, elles proposent une approche spécifique de la réalité de la vie des organisations, basée sur la […] simulation […] • Terme « Jeux de rôles » explicite dans le thème – De l’individu à l’acteur – QdG1 • Définition « reproduction d’une situation constituant un modèle simplifié, mais juste, d’une réalité ».

  3. Un outil pédagogique efficace ? • Technique très utilisée lors des formations des salariés • 1 outil pour l’enseignant qui souhaite différencier sa pédagogie • Méthode pédagogique • Objectifs : • Rendre plus actifs et motivés les élèves • Donner du sens à l’action • Conduire l’élève à s’exprimer, à clarifier sa pensée, à justifier ses choix à argumenter • Amener l’élève à se « dépasser »

  4. Comment mener un jeu de rôle ? •  méthode qui exige de l’attention • Idéalement réalisé en 3 temps : Préparation – Déroulement – Retour sur l’activité • 1e temps - Préparation • - Définir les objectifs pédagogiques • - Préparer le jeu de rôle • élaborer un scénario, un CONTEXTE, • rédaction d'un script, de FICHEDE ROLEpour chaque rôle • mise au point d'une GRILLE D’OBSERVATION • - définir la DUREE du jeu de rôle

  5. 2e Temps - Déroulement du jeu de rôle(5 à &0 minutes) • les acteurs (2 ou plus) sont entourés par le groupe et jouent le « rôle » • le groupe est en position de d’observateur, • le groupe peut participer : • à la demande du maître du jeu, • de sa propre initiative, • pour dépanner un des acteurs, • l'animateur • veille au bon déroulement • et sait arrêter le jeu en cas de dérive, • donne le signal de la fin.

  6. 3e temps – Retour sur l’activité • Accent porté sur les comportements et interactions • Donner la parole d'abord aux acteurs, puis au groupe • Dégager les éléments essentiels à partir de la grille d’observation • Inviter les élèves à partager leurs observations et la portée de celles-ci • Discuter des choix réalisés et de leurs conséquences • Amener le groupe à dégager une compréhension commune des enjeux et des interventions possibles • Amener les élèves à intégrer les notions abordées.

  7. Quelques références • - Mucchielli. Les jeux de rôle. Paris, PUF, 1983 • - Winnicott D.W. Jeu et réalité, Paris, Gallimard, 1971. • - Lemasson JL : Séminaire sur les jeux de rôles. 1996 • - Moreau F. : Séminaires sur les jeux de rôles en 2001 et 2004.

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