Folkeskolereform - Munkegårdsskolen 2014

1. Folkeskolereform - Munkegårdsskolen 2014 Hvad betyder reformen for dit barn? Hvilke nye tiltag bliver introduceret?

2. Skolereform – hvorfor? • 17 % aflægger ikke afgangsprøve eller opnår karakteren 2 i dansk og matematik • Andelen af rigtigt dygtige er relativt lavt og faldende • Siden 2006/07 er undervisningstimetallet faldet med 94 timer • Vi har frem til 2012 været europamestre i eksklusion • Andelen som gennemfører en ungdomsuddannelse er faldet • Andelen som søger og gennemfører en erhvervsuddannelse er faldet markant Skolereformens begrundelse ifølge Niels Egelund

3. Vision for GK • Børn og unge lærer uden grænser – de udnytter og udvikler deres ressourcer og potentialer maksimalt • Voksne indretter strukturer og organisation, så de til enhver tid fremmer børns læring Et fagligt løft af folkeskolen Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater. Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis.

4. ”Med den nye folkeskolereform ønsker vi at sætte fokus på, at Ethvert barn og enhver ung udvikler sit potentiale til det maksimale. Dette sker ved et vedvarende fokus på progression hos den enkelte Vi vil skabe skabe en mere varieret og motiverende skoledag Vi vil skabe en skole, hvor børn og unge har lyst til at lære og være og vil udvikle læringsmiljøer, der passer til børn og unges niveau. F.eks. vil vi udvikle en ny udskoling med flere valgfag mellem skolerne, camps og sommerskole. Vi vil styrke iværksætterkulturen og lægge vægt på designmæssige, kreative og kunstneriske kompetencer i den understøttende undervisning . Vi vil understøtte, at lærere, pædagoger og andre relevante kompetencer arbejder sammen. Vi målretter vores midler til kompetenceudvikling til implementering af folkeskolereformen. Vi sætter særligt fokus på at styrke brugen af it i undervisningen, klasserumsledelse, inklusion, dansk og matematik. Vi sætter særligt fokus på at styrke skolelederne i pædagogisk ledelse og læringsledelse som følge af reformen og den nye lærertidsaftale. Vi sætter fokus på at arbejde med individuelle læringsmål, så hver enkelt barn og ung sammen med medarbejderen formulerer mål for, hvad han/hun arbejder hen i mod. Vi lægger vægt på, at børn og unge får kontinuerlig feedback . Vi udvikler en elektronisk elevplan, der gør det muligt kontinuerligt at følge barnets/den unges udvikling.

5. 3 overordnede indsatsområder • En længere og varieret skoledag med mere og bedre undervisning og læring • Et kompetenceløft af lærere, pædagoger og skoleledere • Få klare mål og regelforenklinger

6. Timetal • Lektiehjælp bliver obligatorisk for skolerne at tilbyde, men frivilligt for eleverne at deltage i. Lektiehjælpen placeres om eftermiddagen i ydertimerne. • Timetallet hæves og en skoleuge udgør: • 30 timer i børnehaveklassen til 3. klasse • 33 timer i 4.-6. klasse • 35 timer i 7.-9. klasse. • Ved fravalg af lektiehjælp bliver skoleugen på: • 28 timer i børnehaveklassen til 3. klasse • 30 timer i 4.-6. klasse • 33 timer i 7.-9. klasse.

7. Nye elementer i reformen • Understøttende undervisning – ca. 25 % af skoleugen i indskolingen, ca. 16 % på mellemtrinnet og ca. 19 % i udskolingen • 1 times daglig bevægelse/motion • Skift i fokus fra begrebet undervisning mod læring – læringsmål, elevsamtaler, elevplaner osv. • Øget samarbejde mellem lærere og pædagoger • Længere skoledag • Samarbejde mellem skolen og frivillige • Kompetenceudvikling af lærere, pædagoger og ledelse

8. Konkrete ændringer • Forhøjelse af dansk i 4. – 9. klasse med én lektion om ugen • Forhøjelse af matematik i 4. – 9. klasse med én lektion • Indførelse af engelsk i 1. og 2. klasse med én lektion om ugen • Forhøjelse af idræt i 1. klasse med én lektion om ugen • Forhøjelse af musik i 1. og 5. klasse med én lektion om ugen • Forhøjelse af håndværk og design i 4. klasse med én lektion om ugen • Indførelse af 2. fremmedsprog i 5. klasse med én lektion om ugen og i 6. klasse med to lektioner om ugen • Forhøjelse af timetallet i natur/teknik i 2. og 4. klasse med én lektion om ugen • Indførelse af valgfag fra 7. klasse med to lektioner om ugen • En ugentlig lektion fra 8. klasse i geografi flyttes til 7. klasse, således at der sker en udjævning af timerne mellem de to klassetrin.

9. Faglig progression - I Gentofte kommune er det politisk besluttet at Folkeskolereformens omdrejningspunkt er fokus på elevens faglige progression. - Forskning viser, at børn og unge udvikler sig mere, hvis der løbende er fokus på deres udvikling. Det vil sige, at medarbejderen og barnet sætter mål for udvikling og læring og følger op med jævne mellemrum. Målene skal tage afsæt i de trinmål, der gælder for faget og som i første omgang skal omsættes til mål for klassen og dernæst mål for den enkelte. Den elektroniske elevplan giver os et værktøj, der kan understøtte dette arbejde. • Der er tale om et udviklingsarbejde og vi arbejder allerede med læringsmål som en naturlig del af undervisningen her på Munkegårdsskolen, det nye er systematikken, at viden om elevens status og udvikling skal dokumenteres og at det understøttes af et digitalt værktøj. • Med fokus og systematisk arbejde med progression vil medarbejderne få et stærkt værktøj til at kunne differentiere deres undervisning og forældrene vil få lettere ved at støtte eleverne, fordi de helt konkret ved, hvad barnet eller den unge arbejder med af mål i den konkrete periode.

10. Lektiecafe • Alle elever skal i skoleåret 2014/15 tilbydes 2 timer ugentlig lektiehjælp. • Lektiehjælp skal have fokus på at styrke elevernes faglige niveau via faglig træning, faglige udfordringer osv. som er tilpasset den enkelte elevs niveau og behov. • Det er obligatorisk for skolerne at tilbyde lektiehjælp, men det er i år 1 af reformen, frivilligt om eleverne vil benytte tilbuddet.

11. 60 min. daglig bevægelse • I Gentofte kommune er det politisk besluttet at alle elever dagligt skal have 60 minutter motion og bevægelse. • Motion og bevægelse kan både indgå i den fagopdelte undervisning, herunder idræt, og i den understøttende undervisning. • Formålet med 6o minutter bevægelse er at medvirke til at fremme sundhed hos børn og unge og understøtte motivation og læring i skolens fag.

12. Valgfag • Med reformen bliver valgfag obligatoriske i 7. – 9. klasse, med to ugentlige lektioner som vejledende timetal. • Gentofte kommune har valgt at tilbyde valgfagene på tværs af kommunens folkeskoler, hvilket betyder at eleverne får en bredere vifte af valgfag at vælge mellem. Det betyder også at eleverne både kan vælge valgfag der løber i én modulperiode og valgfag der er gennemgående fra 7. – 9. klasse og som kan afsluttes med prøve.

13. Understøttende undervisning • Den understøttende undervisning skal anvendes både til opgaver, der har et direkte fagrelateret indhold, og til opgaver, der sigter bredere på at styrke elevernes læringsparathed, sociale kompetencer, alsidige udvikling, motivation og trivsel. • I Gentofte kommune sættes øget fokus på at understøtte iværksætterkulturen og at inddrage designmæssige, kunstneriske og kreative kompetencer i den understøttende undervisning for at udvikle elevernes kompetencer til at tænke nye veje. • Den understøttende undervisning kan varetages både af lærere og pædagoger, alt efter kompetencer. • En del af den understøttende undervisning er ifølge lovgrundlaget øremærket til daglig motion og bevægelse, klassens tid og lektiehjælp.

14. Skolereformen Munkegårdsskolen 19. Juni 2014

15. Ny organisering Rødt spor Grønt spor Afd. 2 Afd. 1

25. Nye klassebetegnelser: 0.a = 0.x. 1.a. = 1.x. 2.a. = 2.x. 3.a.= 3.x. 4.a. = 4.X. 5.a. = 5.x. 6.a. = 6.y. 7.a. = 7.y. 8.a. = 8.x. 9.a. = 9.x. 0.b. = 0.y. 1.b. = 1.y. 2.b. = 2.y. 3.b. = 3.y. 4.b. = 4.Y. 5.b. = 5.y. 6.b. = 6.x. 7.b. = 7.x. 8.b. = 8.y. 9.b. =9.y. 0.c. = 0.z. 1. c. = 1.z. 4.c. = 4.z.

26. GFO og FC - Klubberne • GFO og FC- klubberne i Gentofte kommune vil fortsat have åbent efter skoletid og en eventuel ændring af dette forudsætter en politisk beslutning. • En længere skoledag resulterer i kortere åbningstid i klubberne og det åbner op for at GFO- og klubpædagogerne i højere grad bliver en del af elevernes skoledag og byder ind med alle deres kompetencer i samspil med skolens øvrige personale. • Dette samarbejde eksisterer allerede nu på Munkegårdsskolen, men er i gang med at blive udbygget og optimeret.

27. GFO skolereform- Vores pædagogiske grundtanke • Fritidsrummet som en fri plads for leg, og læring i inkluderende fælleskaber. Både i selvigangsatte aktiviteter som i pædagogiske forløb. • Gode og sunde fællesskaber er basis for god trivsel og dermed læring. • Et rum hvor børnene har medindflydelse på, hvad der skal ske.

28. GFO skolereform-organisering • Hver klasse sin pædagog • Klassen som fællesskabets platform, hvor aktiviteterne har sit afsæt. • Et aktivitets skema for hver uge i GFO for den enkelte klasse, der understøtter klassens trivsel og dennes sociale udgangspunkt • Klasser mødes på tværs af aktiviteter

29. GFO ny skolereform- aktiviteter og værksteder • Værksteder og aktiviteter • Voksenstyret aktiviteter og frie valg • Aktiviteter der tager afsæt i barnets læringsmål • Hallen, krop og bevægelse og udearealerne - bevægelsesaktiviteter • Køkkenet tilberedning af frugt – hver klasse sin dag. • Spillerummet – IT og læring klasserne har hver sin dag. Almindelige brætspil og skak • Kreativ rum – hvor der kan arbejdes med maleri, papmache, ler, etc.

30. GFO ny skolereform-aktiviteter og værksteder. • Stillerum: Flere af rummene får karakter af stillerum, hvor adfærden dels skal være rolig og ikke larmende og hvor der er plads til nærværende voksenkontakt. Her kan tales om stort og småt over små og stillesiddende aktiviteter. • Stillerum. Sanserum, hvor der er plads til at høre musik og slappe af og læse • GFO Svøm • Ture ud af huset hver uge

31. GFOskolereform - trivsel og samarbejde • Samarbejde med idrætsforeninger og andre kulturforeninger • Samarbejde med børnehaver og FC om overgangene i børns liv • Trivselssamtaler hvert kvartal i klassesammenhæng- børns alsidige kompetencer og læringsmål • Herefter med familien, så vi sammen kan samle op på hvad der kan gøres for en bedre dag. • Skærmet miljøer • Familierådgivning

32. GFO skolereform - netværksstyrkende aktiviteter • Vi vil styrke barnets familie fælleskaber via • Klassefester • Fællesspisninger • Temafester 2 gange årligt – sensommer og forår • Temaaftener for børn og forældre

33. GFO ny skolereform - fakta • Åbningstid: 7.00-8.00 og kl. 14.00- 17.00 • Morgenåbning som vi kender den. Pædagoger der tager i mod i GFO køkkenet og hvor der er tilbud om morgenmad. • Åben i alle skoleferier – minus lukkedage • 14 pædagogiske medarbejdere