Dr.ª Carla Patrocínio/Dr. Rui Mendes Gabinete de Estudos e Planeamento Instituto Superior Técnico

1. Instituto Superior Técnico • Apresentação Institucional – • Santiago do Chile, 17 de Março de 2003 Dr.ª Carla Patrocínio/Dr. Rui Mendes Gabinete de Estudos e Planeamento Instituto Superior Técnico

2. - Introdução - • Ensino • Investigação e Desenvolvimento • Ligação à Sociedade • Site Internet: http://www.ist.utl.pt/

3. - Características Gerais - • 11 Departamentos/Secções Autónomas • 21 Licenciaturas (8649 Alunos) • 19 Mestrados (910 Alunos) • 5 Pós-Graduações • 21 Doutoramentos (629 Alunos) •  830 Docentes •  600 Não Docentes

4. - Processo de Incorporação das Novas Tecnologias na Docência - • Desde 1996 – criação do Núcleo de Audiovisuais: • Apoio técnico e humano às salas de aula • Apoio às actividades científicas, pedagógicas, desportivas, ou culturais • Apoio a entidades externas ao IST • Em 2001 – criação do GAEL (Gabinete de Apoio à Produção de Conteúdos e E-learning no IST): • Apoio técnico na área da produção de conteúdos de apoio ao ensino, através de pessoal altamente especializado • Envolvimento em diversos programas europeus de apoio às novas tecnologias – destaque (Portal e-escola.utl.pt) • Maior parte das disciplinas possui conteúdos não interactivos nas respectivas páginas

5. - Quais as Metodologias de Ensino mais utilizadas? - • Tipo de aulas ministradas: • Aulas Teóricas – 48% • Aulas Práticas – 25% • Aulas Teórico-Práticas – 16% • Aulas de Laboratório – 11% • Apoio Audiovisual à docência (aulas teóricas, práticas e teórico-práticas): • Equipamento de som com mesa de mistura e amplificador; • Gravadores de som e de vídeo • Projectores portáteis • Projector de diapositivos • Diverso equipamento de pós-produção • Existência de LTI’s (Laboratórios de Tecnologias de Informação), disponíveis para os alunos das várias licenciaturas do IST

6. - Avaliação do Impacto das Novas Tecnologias no Melhoramento da Docência - • Não existiu um processo de avaliação em concreto, embora existam alguns resultados relativamente à avaliação das licenciaturas deste último ano: • Apenas numa das quatro licenciaturas avaliadas, existe uma satisfação acima da média, com a promoção e disponibilização de material multimédia de apoio do IST à actividade docente; • De 13 indicadores avaliados em relação às condições de trabalho, o material didáctico é dos mais satisfatórios para os docentes (mais de 80% das opiniões são satisfatórias nas 4 licenciaturas avaliadas)

7. - Preparação dos Docentes para as Novas Metodologias da Docência (1) - • Promoção anual por parte da Reitoria da UTL de cursos de formação pedagógica para docentes: • Página com informação pormenorizada (http://www.utl.pt/noticias/cursosdoc0203.htm) • Cursos realizados sem encargos para os docentes da UTL • Exemplos de cursos ministrados: • Técnicas de Gestão de Tempo e Diminuição de Stress • Técnicas de Leitura Rápida • Técnicas de Voz e Comportamento • Formação para a Didáctica Universitária

8. - Preparação dos Docentes para as Novas Metodologias da Docência (2) - • Realização em 2002 de um debate público sobre “Formação e Avaliação Pedagógica dos Docentes Universitários”: • Quando e que tipo de formação pedagógica deve ser ministrada aos docentes? • De quem deve ser a responsabilidade da organização das acções de formação? • Como e por quem deve ser realizada a avaliação pedagógica dos docentes? • Deverá existir uma avaliação efectuada às capacidades pedagógicas por outros docentes? • Qual o impacto da avaliação pedagógica efectuada pelos alunos na progressão da carreira docente? • De que formas devem ser realizados os inquéritos aos alunos

9. - Preparação dos Docentes para as Novas Metodologias da Docência (3) - • Propostas do IST para a formação pedagógica e didáctica dos docentes: • Promoção de cursos de formação pedagógica (preparação e organização de disciplinas; técnicas de ensino; metodologias de avaliação); • Assistentes no âmbito das respectivas provas devem obter aprovação num desses cursos • Professores Auxiliares sem número de anos de docência requeridos, devem obter aprovação em dois deste cursos • IST garante o funcionamento, em cada ano lectivo, de dois módulos de entre um conjunto de temas a definir • Cursos criados devem estender-se a toda a população docente do IST

10. - Preparação dos Docentes para Utilização das Novas Tecnologias no Apoio à Docência (1) - • O IST, de forma inovadora, disponibilizou determinados cursos de formação, para melhor acompanhar a evolução dos utensílios pedagógicos e para se dotar do pessoal docente mais qualificado para os novos campos de actuação na Universidade, nomeadamente: • Técnicas e Práticas de Ensino à Distância – com a duração de 30 horas, tem como objectivos, • Melhorar a capacidade de intervenção neste domínio em formato síncrono; • Preparar, adequar e incentivar o uso das novas tecnologias e metodologias que facilitem quer o processo de aprendizagem, quer o processo de transmissão dos conhecimentos.

11. - Preparação dos Docentes para Utilização das Novas Tecnologias no Apoio à Docência (2) - • Formação de Docentes em E-Learning – com a duração de 30 horas, tem como objectivos, • Integrar a formação online e gestão do conhecimento; • Conceber conteúdos pedagógicos para E-Learning, identificando vantagens e desvantagens deste tipo de formação; • Definir o sistema de avaliação; • Identificar as diferentes componentes de uma infra-estrutura tecnológica; • Saber utilizar o LMS – Learning Management System; • Apresentação de diversos estudos de caso de conteúdos e sistemas de E-Learning.

12. - Políticas de Incentivos ao Melhoramento da Docência (1) - • Desde 1993/94 – promoção de exercícios de avaliação do desempenho na actividade de ensino: • Criação de estruturas e garantia de existência dos meios necessários à realização regular dos exercícios de avaliação externa e interna das licenciaturas; • Instituição de um sistema simples e eficaz de recolha, processamento e divulgação da informação; • Adequar este processo à própria organização curricular do IST (gestão dos programas das licenciaturas; valorização das actividades de ensino; melhoria das condições e meios que sustentam a actividade lectiva).

13. - Políticas de Incentivos ao Melhoramento da Docência (2) - • Desde 1992/93, como parte integrante do sistema global de avaliação pedagógica, o IST promove semestralmente a avaliação de cada uma das disciplinas leccionadas, assim como do desempenho dos respectivos docentes: • Responsabilidade do Conselho Pedagógico • Objectivo – determinar a eficácia do funcionamento de cada disciplina inserida nos currículos, o que deverá suscitar nos alunos e docentes, uma participação mais activa, crítica e responsabilizada, nomeadamente para facilitar o reajustamento de conteúdos e métodos de aprendizagem e de ensino; • Repercussões –maior envolvimento em solucionar situações menos claras; valorização efectiva da componente pedagógica no docente; as informações disponibilizadas permitem o reajuste, a reflexão e a autocrítica sobre o respectivo trabalho. • Criação do GAEL

14. - Mecanismos de Difusão das Experiências/Inovações na Docência (1) - • Jornadas Pedagógicas: uma vez por ano, o Conselho Pedagógico promove estes encontros entre alunos e docentes. Os objectivos são: • Apresentação global dos resultados anuais da avaliação das licenciaturas – relatórios de auto-avaliação; • Apresentação dos resultados semestrais dos inquéritos de avaliação do funcionamento das disciplinas; • Outro tipo de dados – análise do desempenho relativo dos docentes, casos extremos, taxas de adesão aos inquéritos, identificação das principais deficiências na aprendizagem por parte dos alunos e ao nível da coordenação dos cursos e condições de trabalho; • Por último, é solicitado aos docentes a apresentação de experiências inovadoras no campo da actividade docente.

15. - Mecanismos de Difusão das Experiências/Inovações na Docência (2) - • No ano lectivo 2000/2001 foi realizado o III Simpósio “Pedagogia na Universidade”, sob a forma de 5 jornadas: • O Papel da Pedagogia no Ensino Superior em Portugal • O Ensino da Matemática no Ensino Superior em Portugal • Sucesso e Insucesso na Escola – Causas, Estudos de Caso e Soluções • O Estudante nas Escolas da UTL (Univ. Técnica de Lisboa) • Metodologias de Ensino e de Avaliação • O GEP (Gabinete de Estudos e Planeamento), participou nas 3ªs e 4ªs Jornadas tendo apresentado duas comunicações: • Perfil do Aluno Universitário do IST • Abandono Universitário – Estudo de Caso no IST

16. - Opinião sobre Cursos On-Line - • O IST considera importante e vantajoso, desde que: • Existam algumas aulas presenciais • A interacção entre alunos e docentes é fundamental • As Novas Tecnologias não devem desprezar o contacto absolutamente indispensável para uma comunicação directa entre docentes e discentes

17. - Tipo de Tecnologia Disponibilizada nas Salas de Aula - • A quase totalidade das salas de aula têm projector de acetatos; • Existem anfiteatros com projector multimédia (vídeo e computador) • Rede de LTI’s (Laboratórios de Tecnologias de Informação), disponíveis para todos os alunos, num total de 413 postos de trabalho • - Registo de Utilizador no IST - • Cada aluno que ingressa no IST tem um endereço de e-mail e um “username”, atribuídos automaticamente; • O “username” permite aceder ao sistema informático, cujas aplicações prevêem um acesso via internet para os alunos fazerem a sua inscrição em disciplinas, consultar o seu currículo, etc. • Hardware – os alunos têm à sua disposição os LTI’s

18. - Infra-Estrutura Tecnológica de Apoio à Docência no IST - • O CIIST (Centro de Informática do IST) presta todo o apoio informático (hardware e software); • Actual sistema de gestão académico do IST – APLICA: tem quase 20 anos e não responde às necessidades actuais em termos de informação; • Paralelamente, e no âmbito dos processos de Avaliação e Acreditação, foi desenvolvido o SIGLA (Sistema de Informação para a Gestão de Licenciaturas e Avaliação), cujos objectivos visam: • facilitar o dia o dia de todos os intervenientes nos processos de coordenação, gestão e avaliação de licenciaturas; • Incrementar a qualidade de ensino e aprendizagem no IST. • Actualmente, o sistema informático do IST encontra-se em profunda reestruturação através do projecto FÉNIX, cujo objectivo é criar um novo sistema de gestão académica e integrada que responda às necessidades actuais de todos os intervenientes no processo educativo (serviços, professores e alunos).