Associazione Culturale Pediatri Associazione Italiana Biblioteche Centro per la Salute del Bambino

1. “PROGETTI INTERNAZIONALI DI PROMOZIONE DELLA LETTURA AD ALTA VOCE”“I Dialoghi di Trani” Ottobre 2005 Associazione Culturale PediatriAssociazione Italiana BibliotecheCentro per la Salute del Bambino

2. Progetti internazionali di promozione della lettura U.S.A: “Born to read” www.ala.org/alsc/born.html “Reach out and read” www.reachoutandread.org UK: “Bookstart” www.bookstart.co.uk ITALIA: “Nati per Leggere” www.nati perleggere.it ESP: “Nascuts per llegir” www.diba.es/biblioteques/treballenxarxa/quefem/xarxabiblioteques/projecte-nascutsxllegir.asp

3. Progetti internazionali di promozione della lettura Che cosa è la “literacy”: Competenza alfabetica funzionale o letteratismo: “..capacità di risolvere problemi di crescente difficoltà che implicano la comprensione di testi scritti..”

4. Perché investire nella promozione della “literacy”? 25 milioni di illitterati funzionali 25% dei bambini non legge al livello previsto (75% dei bambini ispanici) Un lettore insufficiente rapportato al suo livello alla fine del primo anno di scuola primaria ha l’88% di probabilità di diventare un lettore insufficiente alla fine del ciclo scolastico.

5. Perché investire nella promozione della “literacy”? Marzo 2004: “Children and Youth Unit, Banca Mondiale, Washington DC, USA: Studio della associazione tra il livello di literacy e la crescita economica misurata in termini di PIL. 14 paesi OCSE (i più ricchi dell’ America settentrionale, Europa occidentale, Giappone e Australia)

6. Perché investire nella promozione della “literacy”? Marzo 2004: “Children and Youth Unit, Banca Mondiale, Washington DC, USA: Negli ultimi 35 anni le differenze nelle capacità di literacy sono responsabili del 55% delle differenze di crescita economica. Queste differenze nelle capacità di literacy sono dovute alle differenze nei livelli di literacy delle donne.

7. Perché investire nella promozione della “literacy”? Marzo 2004: “Children and Youth Unit, Banca Mondiale, Washington DC, USA: Gli effetti si verificano in un arco di tempo che raggiunge i 30-40 anni. 4. Quello che conta è il livello di literacy della componente media e medio- bassa della società.

8. Perché investire nella promozione della “literacy”? Marzo 2004: “Children and Youth Unit, Banca Mondiale, Washington DC, USA: Conclusioni: La literacy influenza la produttività. Importante è la qualità del sistema educativo. Importante la capacità di mantenere i livelli di literacy acquisiti anche successivamente.

9. Parliamo di salute? L’incapacità a leggere ad un livello appropriato alla classe frequentata è il più forte predittore di abbandono scolastico.

10. Popolazione al limite dell'analfabetismo funzionale SIALS: Seconda Indagine Internazionale sulle Competenze Alfabetiche degli AdultiMinistero della Pubblica Istruzione e Centro Europeo dell'Educazione

11. Stato di alfabetizzazione • L’Istat nel ’97: - 50% dei bambini tra 6 e 10 anni non legge libri- 23% degli italiani non ha libri in casa • Centro europeo dell’educazione nel 2000:- 2 milioni analfabeti totali- oltre a questi, 2/3 degli italiani non legge o fa fatica a leggere

12. La lettura ad alta voce è considerata la singola attività più importante per acquisire le conoscenze necessarie per il successo nella lettura(National accademy of education, Washington 1985)

13. “Born to read” Nato dall’ ALSC (Association for Library Service for children divisione dell’ ALA (American Library Association) Coinvolgimento degli operatori sanitari in particolare dei punti nascita

14. “Born to read” Coinvolgimento dei “nuovi “ genitori dai punti nascita, con particolare attenzione alle famigle svantaggiate. Sostegno alle giovani coppie verso il nutrimento della mente e non solo del corpo dei propri bambini.

15. “Born to read” Come funziona: I punti nascita regalano ai neo genitori la tessera per l’accesso alla biblioteca locale. Le biblioteche attuano ore di lettura ad alta voce e prestano libri adeguati.

16. “Reach out and read” Promozione della literacy che nasce a Boston nel 1989. I pediatri e le nurse, formati adeguatamente, regalano ad ogni visita di salute nei bambini dai 6 mesi ai 5 anni un libro. Il dono del libro è accompagnato da consigli sulla lettura ad alta voce e sulla condivisione dei libri con i bambini. I lettori volontari rinforzano il messaggio attuando ore di lettura nelle sale di attesa degli ambulatori.

17. “Reach out and read” 2.337 programmi ROR (Reach out and Read) al momento Negli USA diffusi nei vari ambulatori ospedalieri e non nell’ambito delle cure primarie. 50 stati e 2 milioni di bambini coinvolti. 28.000 pediatri e nurse formati alle strategie di promozione della Literacy. Finanziamenti governativi e non(budget “sociale” firsti lady fondazioni, aziende…, ) cospicui. Inserito come programma efficace nelle cure primarie dall’ American Academy of Pediatrics. .

18. “Reach out and read” • Molte evidenze scientifiche oggi dimostrano: • come questo modello sia efficace nel modificare i comportamenti dei genitori riguardo la lettura ad alta voce. • come questo modello sia efficace nel favorire lo sviluppo del linguaggio dei bambini, in particolare se provenienti da famiglie svantaggiate. .

19. Reach out and read

20. “Bookstart” Il progetto nato nel 1992 (Univ. Birmingham) Copre circa il 90% del territorio del Regno Unito con il coinvolgimento di: 12.000 operatori sanitari 4.000 biblioteche 14 editori Sponsor governativi

21. “Bookstart” Pacco bookstart a 7-9 mesi donato dagli operatori sanitari: nurse. Coinvolgimento attivo delle biblioteche locali.

22. Bookstart Pacco a 18-30 mesi

23. Bookstart Pacco a 36-48 mesi

24. Valutazione progetto “Bookstart” I bambini che hanno ricevuto il dono del libro due anni dopo l’intervento hanno un interesse alla lettura tre volte maggiore 68% vs 21% Il 75% dei genitori che ricevono l’intervento acquista libri ai propri figli contro il 10% dei genitori controllo.

25. Valutazione progetto “Bookstart” I genitori che ricevono l’intervento vs coloro che non lo ricevono: Leggono l’intero testo del libro (83% vs 34%) Discutono della storia raccontata (64% vs 24%) Mettono in relazione la storia alle esperienze del bambino (43% vs 21%) Incoraggiano il bambino a fare predizioni sulla fine della storia (68% vs 28%) Indicano la direzione dello scritto (68% vs 10%)

26. Bookstart: sviluppi futuri Booktouch: Per bambini da 0 a 4 anni ipovedenti o non vedenti. Pacco Bookstart con libri tattili ed in Braille. Diffusione del progetto su tutto il territorio del Regno Unito.

27. “Nascuts per llegir” • Nasce, sulla scia di Nati per Leggere nel 2002 con il sostegno : • Collegio catalano dei bibliotecari e documentalisti • Consiglio Catalano dei libri per l’ infanzia • Società Catalana di Pediatria • Società Catalana di Ostetricia

28. “Nascuts per llegir” “Promoure el gust per la lectura des del primer mes de vida, amb el treball conjunt entre biblioteques, pediatres i altres agents del món de la lectura i l'infant”

29. “Nascuts per llegir” Nel 2005 è partito un progetto pilota in 20 comuni Catalani con il coinvolgimento di 50.000 nuovi nati (2005-2007). Promozione della lettura ad alta voce con offerta attiva delle biblioteche e coinvolgimento dei pediatri e ostetrici catalani.

30. “Nati per Leggere” E’ stato fondato nel 1999 ad Assisi da: • -Associazione Culturale Pediatri • - Centro per la Salute del Bambino • - Associazione Italiana Biblioteche Coinvolge: • 220 progetti locali promossi da bibliotecari, pediatri ed enti pubblici. • 15% della popolazione italiana 0-6 è in contatto con il progetto

31. L’obbiettivo di “Nati per Leggere” L’obbiettivo di NPL è la promozione della lettura ad alta voce in famiglia in età precoce.

32. I componenti di NPL • I pediatri consigliano ai genitori di leggere ad alta voce in famiglia, offrono una guida anticipatoria e invitano a frequentare la biblioteca • Un libro in base all’età viene donato ai bambini ad ogni bilancio di salute • I bibliotecari accolgono le famiglie e suggeriscono i libri adatti • I volontari leggono ad alta voce ai bambini in sala d’attesa

33. La missione di NPL • NPL promuove la lettura ad alta voce nelle famiglie attraverso i pediatri e i bibliotecari , in modo che i bambini crescano con i libri e li amino • NPL introduce la promozione della literacy nelle cure primarie pediatriche • NPL forma pediatri perchè possano comunicare ai genitori l’importanza della lettura ad alta voce e donare libri ai bambini durante i bilanci di salute dai sei mesi ai 6 anni, con un’attenzione speciale ai bambini che crescono in povertà..

34. Sommario delle ricerche I programmi di promozione della lettura influenzano significativamente e positivamente la literacy del bambino: - i genitori leggono di più ai loro bambini - i genitori e i bambini hanno attitudini più positive verso la lettura ad alta voce I bambini che partecipano a questi programmi, rispetto a quelli che non vi partecipano , tendono ad avere un incremento nello sviluppo del linguaggio.

35. Conclusione: Coloro che si prendono cura dello sviluppo dei bambini e della loro salute sono sollecitati alla promozione della literacy. La promozione dello sviluppo e la stimolazione dell’ambiente è parte del prendersi cura dei bambini. Sostenere tutte le famiglie, con particolare attenzione a quelle più svantaggiate, con strumenti efficaci e semplici per promuovere lo sviluppodei propri bambini e fornire loro adeguate opportunità.

41. La lettura ad alta voce aumenta le risorse sociali della famiglia e può configurarsi come un fattore protettivo dagli effetti della diseguaglianza e come facilitatore dello sviluppo della genitorialità

42. Lo sviluppo del linguaggio orale La competenza fonologica La conoscenza del linguaggio scritto

43. L’importanza della literacy emergente • I bambini che hanno difficoltà di lettura sono quelli che iniziano la scuola con: - minori competenze verbali - minore abilità fonologica (*) - minore conoscenza delle lettere - minore familiarità con il processo di lettura(**)

44. La emergent literacy e i fattori socio culturali Differenza sociale nella acquisizione delle competenze fonologiche. La competenza fonologica predice più di ogni altra abilità la conoscenza dell’alfabeto.

45. La emergent literacy e il contesto socio culturale Un bambino americano in un ora ascolta: Hart e Risley

46. La emergent literacy e il contesto familiare Family literacy: Qualità e quantità di linguaggio ascoltato in casa (Hart and Risley, 1995) L’attitudine alla lettura ad alta voce L’epoca di inizio della lettura Attività correlate alla lettura (materiale stampato…) (Evans et al., 2000)

47. Linguaggio dei genitori e linguaggio del bambino • Il linguaggio del bambino si evolve principalmente attraverso le interazioni tra i genitori e il bambino • All’età di due anni il linguaggio del bambino viene correlato alla futura prestazione cognitiva

48. Clinic-based intervention to promote literacy (Needlman et al., 1991) Studio pilota per determinare se l’intervento clinico di promozione della literacy può influenzare la lettura a voce alta dei genitori ai bambini Studio condotto tramite intervista in sala d’attesa a 79 genitori I risultati indicano che i genitori che hanno ricevuto un libro erano 4 volte di più favorevoli a leggere al bambino

49. Literacy promotion in primary care pediatrics: can we make a difference? (High, 2000) Valutazione dell’impatto di un programma clinico sulla literacy, basato sul modello ROR, sull’uso dei libri 205 famiglie di basso livello socio-economico - 106 intervento - 99 controllo I risultati indicano che le famiglie che hanno ricevuto l’intervento leggono ad alta voce più frequentemente ai loro bambini e hanno una predisposizione più positiva verso la lettura.

50. Frequenza della lettura ad alta voce(High et al., 2000) N. Giorni e sere alla settimana