Лукашенкова Ж.В. учитель православной культуры МБОУ СОШ №33 города Смоленска zl234@yandex.ru

1. Формирование духовно-нравственных ценностей у школьников в условиях современной модели образования(из опыта работы учителя) Лукашенкова Ж.В. учитель православной культуры МБОУ СОШ №33 города Смоленска zl234@yandex.ru

2. Актуальность пособия Новый учебный предмет ОРКСЭ (модуль Православная культура) в условиях перехода на ФГОС нового поколения ещё более обострил проблему ОТСУТСТВИЯ методического сопровождения дисциплин духовно-нравственного содержания. Возникла НЕОБХОДИМОСТЬ поиска НОВЫХ содержательных и методических аспектов образования, а также АДАПТАЦИИ уже известных методических средств к новым условиям

3. Цель пособия Представить методический инструментарийучебных занятий, организационно-практические материалы, используемые при создании моделей урочнойивнеурочной деятельности школьников, способствующие реализации духовно-нравственных образовательных и воспитательных задач  

4. I раздел • Методические материалы для формирования духовно-нравственных ценностей на уроке - Формулирование темы урока и постановка проблемы. • - Метод диалога.- Методы и приёмы работы с текстами житийной и художественной литературы.- Наглядные методы обучения. - Методы обучения творческому письму. • Приёмы творческого чтения. • Активные формы развивающих творческих заданий. • Приёмы рефлексии. • Виды и способы постановки домашнего задания. • и др.

5. II раздел Основные приёмы работы с понятиями духовно-нравственного и религиозного содержания - Работа с терминами.- Лингвоанализ.- Миниатюра по опорным словам.- Метод ключевых слов.- Вычленение понятий из слова. - «Играем» со словом. • Ассоциации. • Составление кеннингов. • и др.

6. III раздел • Инновационные формы организации обучения на уроках духовно-нравственного цикла • Урок-путешествие. • Урок-погружение.- Урок-презентация. • Урок-исследование. • Занятие в форме «Круглого стола» • Урок в форме «вопросов и ответов». • Мастерская по ценностно-духовной проблематике.

7. IV раздел Приёмы организации игрового взаимодействия • Игры с текстом. • Интеллектуальные игры.- Игровые модели: • игра-драматизация, • игра-загадка, • постановка живых картин, • игра с последующей рефлексией, • станционная игра и др. • - Ситуативные игры.

8. V раздел Контроль и оценка учебных достижений учащихся на занятиях духовно-нравственного цикла • Виды, формы и способы контроля. • Самоконтроль на уроке. • Контроль в форме творческих работ: • рецензия, • развёрнутая аннотация, • путевые заметки, • отзыв о фильме (книге), • очерк, • сентенция. • Особенности оценивания учащихся на уроках духовно-нравственного цикла. КОНТРОЛЬ ОЦЕНКА

9. VI раздел Духовно-нравственное воспитание школьников во внеурочной деятельности • Экскурсии по святым местам. • Предметная неделя по необычному сценарию. • Модель организации работы секции «Аксиология» научного общества обучающихся. • Формы взаимодействия образовательных учреждений со Смоленской епархией.

10. Область применения Методическое пособие адресовано широкому кругу педагогов: школьным учителям, классным руководителям, организаторам внеклассной работы, а также преподавателям и студентам педагогического колледжа СМОЛЕНСК

11. Стандарты ИСО серии 9000 ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ «… Предложенные автором практико-ориентированные приёмы и методы способствуют нравственному совершенствованию современного школьника, развитию ценностных личностных характеристик, основанных на христианском мировоззрении» ГРИФ: Допущено областным Экспертным советом при ГАУ ДПОС «Смоленский областной институт развития образования» в качестве методического пособия по духовно-нравственному воспитанию обучающихся для педагогов образовательных учреждений.

12. Участие проекта пособия в конкурсе работ в области педагогики, работы с детьми и молодёжью «За нравственный подвиг учителя» Диплом I степени патриарха Московского и всея Руси Кирилла (2012 г.) Грамота за I место Министерства образования и науки Российской Федерации (2013 г.)