IMPARTICIÓ D’UNA ASSIGNATURA D’ELECTRÒNICA DIGITAL PER MITJÀ D’EXERCICIS

1. IMPARTICIÓ D’UNA ASSIGNATURA D’ELECTRÒNICA DIGITAL PER MITJÀ D’EXERCICIS Josep Jordana, Francesc Josep Robert Escola d’Enginyeria de Telecomunicació i Aeronàutica de Castelldefels (EETAC) Artés, 12 de Febrer de 2013

2. Circuits i Sistemes Digitals (CSD)s’imparteix en el primer quadrimestre de segon curs de les titulacions de grau d’ Enginyeria de Telecomunicació a l’EETAC. OBJECTIU de l’ assignatura: Anàlisi i disseny de circuits lògics mitjançant VHDL i programació de microcontroladors. Els/Les alumnes han de dedicar 150 h a l ‘aprenentatge de la matèria (6 ECTS) Metodologies d’aprenentatge: • L’aprenentatge cooperatiu és l’ús instruccional de petits grups per tal que els i les estudiants treballin junts/es amb l’objectiu de maximitzar el seu aprenentatge i el dels seus companys/es. • Aprenentatge basat en problemes (ABP): Els continguts i competències de la matèria s’introdueixen per mitjà de problemes extensos i complexes. Avaluació Contínua:Avaluació formativa integrada dins del procés d’ensenyament-aprenentatge 1

3. L’activitat del professor en les classes presencials (2 hores en grup gran, 2 hores al laboratori en grup petit, i 1 hora d’activitats dirigides) és la d’orientar el funcionament dels diferents grups i aclarir els dubtes que el grup no sigui capaç de resoldre per si mateix. Cada grup ha d’elaborar un portafoli electrònic per mitjà de Google-Sites en la que els seus components emmagatzemaran tota la informació elaborada al llarg del curs: Exercicis, Controls, reflexions personals, presentació en vídeo del projecte d’aplicació, etc. 2

4. 3

5. 4

6. Continuous assessment L’avaluació és en grup i individual: - Exercicis de resoldre problemes  30 % - Group e-Portfolio 15 % - Projecte d’aplicació  20 % - 4 exàmens individuals  25 % - - Participació i actitud  10 % Treball en grup Treball individual OBJECTIU: Quina relació hi ha entre les notes assolides als controls i a la nota final? 5

7. En el quadrimestre de primavera de 2011 han seguit l’assignatura uns 46 alumnes. Grup A -> 11 estudiants (100 % aprovats) Grup B > 20 estudiants (90 % aprovats) Grup C -> 15 estudiants (86.7 % aprovats) 6

8. La figura 1 mostra que en el grup classe A (N = 11, format per 4 equips), tots els seus membres han superat els controls, excepte 1 component, la qual cosa indica la forta influència dels diferents equips cooperatius en el rendiment dels seus components. 7

9. La figura 2 mostra que en el grup classe B (N = 20, format per 7 equips), 7 dels seus membres han suspès els controls. Aquests alumnes pertanyen als equips 1, on tots els seus components no han arribat en mitjana al 5 i als equips 3, 4, 6 i 7 , on un únic component l’ha suspès. Tot i la influència que el grup cooperatiu aporta a cada component individual, podem observar que no sempre s’obté una uniformitat total de notes en tots els membres d’un mateix equip. 8

10. La figura 3 indica que en el grup classe C (N = 15, format per 7 equips), també 7 dels seus membres han supès els controls. En el grup 1 i 5 tots els seus components, en mitjana han suspès els controls. En el grup 4 un únic component l’ha suspès. Això indica que l’equip té una forta influència en el rendiment de cada un dels seus components, tot i que sempre hi ha alguna excepció. 9

11. Notes finals assolides pels 18 equips, corresponents als grups classe A,B i C 10

12. CONCLUSIONS • S’ha realitzat un estudi del rendiment acadèmic on s’ha comparat el rendiment individual amb el rendiment dels diferents equips. S’ha observat una forta correlació entre les notes assolides en els controls i al final de curs, amb Rho (Spearman )= 0,798 (p < 0,001). • La majoria d’estudiants que ha seguit l’assignatura fins a final de curs, l’ha aprovat. L’avaluació contínua millora el rendiment acadèmic. • La majoria d’estudiants ha avaluat positivament l’experiència tot i que consideren que la seva càrrega de treball és molt alta. • El rendiment acadèmic assolit en els diferents grups classe és força independent del professor que ha impartit l’assignatura. 11