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UDCF- CENAFFIf

Mission2 Radhi Mhiri 25 avril 2011. UDCF- CENAFFIf. Positionnement par rapport à: État matériel du laboratoire Besoin des formateurs Vision des Formateurs des formateurs Programme de formation des centres Tâches et opérations Processus général du travail Habileté et compétences

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Presentation Transcript

  1. Mission2 Radhi Mhiri 25 avril 2011 UDCF-CENAFFIf

  2. Positionnement par rapport à: • État matériel du laboratoire • Besoin des formateurs • Vision des Formateurs des formateurs • Programme de formation des centres • Tâches et opérations • Processus général du travail • Habileté et compétences • Exploitation du Labo. ( 10 modules de formations) • Guide du formateur • Action pilote Objectifs de la mission 2

  3. Laboratoire Didactique • Formation des Formateurs • Bilan Équipement • Bilan Software • Compétences en maintenance des systèmes automatisé • Approches pédagogiques • Enrichissement par l’évaluation • Enrichissement par vidéos • Scénarisation (visite virtuelle…) • Offre de formation • Structure d’un module de formation • Support de formation (Web) • Formation à distance Éléments du programme

  4. Didactique professionnelle La pédagogie est la conduite ou l’accompagnement60 de celui qui s’éduque, ou encore la relation d’éducation établie entre l’éducateur et celui qui s’éduque. L’accent est mis sur les aspects relationnels de l’apprentissage. [...] La didactique concerne l’accès au savoir par celui qui s’éduque ou encore l’activité corrélative d’apprentissage et d’enseignement de celui qui vise à travers son éducation un développement lié à l’exercice des ses facultés intellectuelles61. L’accent est mis sur la dimension proprement cognitive de l’activité éducative

  5. Les tâches du métier: • Coordonner les travaux de maintenance d'une équipe de maintenanciers • Coordonner et superviser une équipe de maintenanciers • Gérer les stocks de pièces de rechange • Assurer la qualité des travaux de maintenance • Former les membres de son équipe • Faire le suivi des travaux de maintenance exécutés par son équipe • Analyser les données relatives aux pannes Quelques repères 2

  6. Quelques repères 3

  7. Voici, de l'avis des gens du métier, les principales attitudes que doivent présenter les Techniciens de maintenance industrielle : • Résolution de problèmes • Communiquer en milieu de travail • Planification du travail • Respect des échéances • Capacité de faire face aux imprévus. Quelques repères 4

  8. Support (guide d’apprentissage) • Enrichissement technique • Besoin de référents techniques • Évaluation formative Les besoins des formateurs (apprenants)

  9. Description fonctionnelle • Identification des E/S • Description des constituants • Capteurs • Actionneurs • Programme élémentaire de test: • Grafcet • Programme Ladder Fiche d’une station

  10. Sondage des attentes • Positionnement-diagnostique • Sujet1: Évaluation formative • Visite virtuelle • Sujet 2: Motivation • Sujet 3: Approche pédagogique • Sujet 4: travail autour de la station Scénario du module de formation 1

  11. Technique: • Grafcet • API • Station: • Capteurs • Actionneurs • Technologie: • Image + vidéo • TIC: • Support • FAD • Partage • Pédagogie: • Approches • Motivation • Évaluation Éléments de formation (mission2)

  12. Programme Atelier: Application des outils Identification de station Développements Vidéo Production fiches

  13. Activité préalable • Durée : min. • (Au besoin, indiquez les activités qui auront lieu avant la tenue du cours; leur durée ne compte pas dans la formation de 3-4 heures que vous devez concevoir). Par exemple, aurez-vous demandé à vos étudiants d’avoir lu un texte, consulté un site Web ou rempli un test en ligne avant de venir au cours?) • Mise en situation • Durée : min. • (Décrivez comment vous allez rendre l’activité significative et motivante pour les étudiants. Quel élément déclencheur allez-vous utilisez? Comment allez-vous activer les connaissances antérieures des étudiants?) • Activité 1 • Durée : min. • (Décrivez le déroulement de l’activité. Par exemple : • Qu’allez-vous enseigner? Sur quel sujet allez-vous poser des questions aux étudiants? Susciter une discussion? • Quelles consignes allez-vous leur donner? • Que devront accomplir les étudiants? • Quelles stratégies et formules pédagogiques allez-vous utiliser? • L’activité se déroulera-t-elle individuellement, en équipe, en plénière? En classe, au laboratoire, à l’extérieur?) • Activité 2 • Durée : min. • (Le cas échéant. Même chose) • Activité 3 • Durée : min. • Répétez selon le nombre d’activités prévues dans votre situation d’enseignement-apprentissage. Scénarisation: Déroulement d’une situation d’enseignement-apprentissage

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