在戏剧世界里学习 Learning Chinese Language and Values in a “Dramatic” World

1. 在戏剧世界里学习Learning Chinese Language and Values in a “Dramatic” World 华民小学 呈现者： 卢嘉艳 林慧婷 黄美琪

2. 分享流程 • 教育戏剧活动 • 教育戏剧的理论 • 总结 • 问与答

3. 《文具要离家出走了》

4. 《文具要离家出走了》 课程主题： • 责任感 前文本 • 2A课文《文具的家》

6. 《文具要离家出走了》 语言教学目标： • 学生在戏剧情境中能简单地说出看法和感受。 • 学生能以完整的句子形容自己是一个怎么样的文具。 • 学生能正确地使用“你为什么……”、“因为……”的句式。 • 学生能以角色的身份，正确地使用“……应该……”或“……不应该……”的句式写出一则短讯。

7. 《文具要离家出走了》 戏剧教学目标： • 学生能透过肢体语言呈现所扮演的文具。 • 学生能接受同侪的观点。 • 学生能同理人物的困境和心情，并给予相应的回应。

8. 《文具要离家出走了》 戏剧策略： • 静像画面 • 墙上角色 • 真实时刻 • 空椅子 • 写短讯

9. 《文具要离家出走了》 分享时间： • 进行戏剧活动时，你有哪些感受／体验？ • 你从课程中看到了哪些教育戏剧的学习特质？ • 教育戏剧与传统的教学／学习方式有何不同？

10. 学生作品

15. 教育戏剧（DRAMA-IN-EDUCATION, D.i.E.） • 教育戏剧： • 是一个由引导者带领的即兴创作过程。 • 非表演性质，无需剧本、布景和道具。 • 是以探讨戏剧中的议题或解决问题为学习的核心。

16. 教育戏剧在语言学习所扮演的角色： 提供真实的语境 • 教育戏剧：　 • 提供一个逼真的想像、虚构的情境。 • 让学生藉由语言的应用进行情节的探索。 • 使语言活动变得更有趣和具目的性。 • 使语言的应用也变得更具表达性（expressive）。

17. 戏剧策略的运用能提供学生学习语言的机会

18. 戏剧策略的运用能提供学生学习语言的机会

19. 教育戏剧在语言学习所扮演的角色： 提供真实的语境 • 孩童能进行不同层次的对话。 • 对话的内容是来自孩童的自发性，与一般的语言练习和操练是不同的。

20. 教育戏剧有助于培养学生的软技能（soft skills）

21. 教育戏剧在语言学习所扮演的角色： 提供互动、沟通的机会 • 教育戏剧提供孩童一个安全自在的　　环境，让他们表达情绪和感受。 • 学习氛围能减少所谓对错答案的压力。 • 学生不会因害怕“说错话”或不敢发言而却步。

22. 教育戏剧在语言学习所扮演的角色： 提供互动、沟通的机会 • 师生处在一个平等的位置上，没有阶级、能力和权力之分。 • 每一人都有发言权。

23. 21世纪技能 21st Century Competencies

24. 总结 • 教育戏剧的教学与学习特质符合教育部所提倡的“乐学善用”之愿景。 • 教育戏剧能弥补华文教学上所缺少的实用性、互动性和情境式要素。 • 学生在戏剧中的学习从被动学习者转为主动学习者。 • 学生在自己的学习上持有拥有权（ownership）。

25. 联络方式 • 卢嘉艳 • loh_kai_yin@moe.edu.sg • 林慧婷 • lim_huey_tyng@moe.edu.sg • 黄美琪 • wong_mei_qi_maggie@moe.edu.sg