Bachelorthesis 2005-2006

1. Bachelorthesis 2005-2006 Onderwijskunde FSW UU

2. Wat is een onderzoek? • Sociale context • Probleem > Probleemstelling • Wetenschappelijke context • Vraagstelling • Ontwerp: instrument, design, steekproef, analyses • Organisatie: planning, afspraken, … (per 1/4 rond ?!) • Data: verzamelen, verwerken, analyseren • Opbrengst: uitkomsten, conclusies, evaluatie • Communicatie: presenteren, rapporteren

3. Meer kanten van onderzoek doen • Inhoudelijk (probleem, theorie, meetinstrumenten, analysevragen, conclusies, …) • Methoden en technieken, statistiek • Sociaal • Organisatorisch • Communicatief NB: De tijdsverdeling kan sterk verschillen

4. Wie schrijft, die blijft • Begin vroeg met opschrijven (keuzes, argumenten, etc.) • Begin vroeg met uitschrijven • Spreiden van schrijfwerk (geen berg aan het eind) • Tussentijdse controle op kwaliteit van doordenking • Een rapport schrijven is reviseren

5. Van probleem naar empirie en terug • Probleem • Onderzoeksvraagstelling (in kader) • Ontwerp (design, steekproef, instrument, analyse) • Gegevensverzameling • Gegevensanalyse • Uitkomsten (evalueren, interpreteren) • Conclusies • Rapportage • Gebruik

6. Onderzoekscompetenties • Kennis • Context • Inhoud • MTS (het ambacht) • Houding • Systematisch, objectief, kritisch, precies, e.d. • Vaardigheden • Coherente redenering (vraagstelling, opzet, conclusies) • Dataverzameling (interviewen, observeren, e.a.) • Data-analyse (accuratesse, spss) • Rapportage (schrijven) • Organisatie en communicatie

7. Samenwerken in groep • Benutten van elkaars sterke punten • Wel als team blijven opereren • Leerproces • Kwaliteit resultaat • Dus beter niet: taken verdelen • Wat te doen bij problemen? • Onderling bespreken • Eventueel met docent overleggen • Zonodig splitsen (afhankelijk van fase)

8. Soorten onderzoek? • Vermijd kreten • Weeg normen af (bijv. betrouwbaarheid vs validiteit) • Varianten en combinaties mogelijk (zie hierna) • Verantwoord je keuzen

9. Soorten onderzoek 1 • Beschrijvend • Instrumentontwikkelend • Toetsend • Interpretatief - exploratief • Effectmetend

10. Soorten onderzoek 2 • Behoeftenonderzoek • Ontwikkelingsonderzoek • Implementatieonderzoek • Evaluatieonderzoek • Actieonderzoek (?) • Praktijkonderzoek (?) • Beleidsonderzoek

11. Soorten onderzoek 3 • Case studie • Survey • Experiment • Panel • Longitudinaal • Netwerk

12. Soorten onderzoek 4 • Kwantitatief • Meten (in welke mate) • Tellen (hoe vaak), statistische analyse • Kwalitatief • Zonder meten en tellen? • Zonder steekproeftrekking? Kleine aantallen? • Niet-verstorend? (interpretatief, ecologisch valide, e.d.) • Onderzoek op basis van teksten • Mengvormen • Bijv. case studies + survey

13. Meestal (deels) kwantitatief • Veel variabelen en vraagstellingen zijn van kwantitatieve aard • Goed meten is essentieel voor de kwaliteit van je onderzoek • Ruim tijd in voor keuze (!) en/of ontwikkeling, try-out, en bijstelling instrument • Meervoudige operationalisering, schalen • Voordelen van kwantitatieve variabelen (vanaf ordinaal meetniveau) en schalen

14. Ondersteunende informatie • De Bibliotheek! www.library.uu.nl Aanvullend: scholar.google.nl • De “Bouwstenen” (op Studion) • De docent(en) • Medestudenten

15. De Bibliotheek • Catalogus UBU: papieren collectie • Full-text > Omega tijdschriftenlijst • Bibliografiën en naslagwerken > alle bestanden alfabetisch • E > ERIC • N > NCC • O > Online contents • Van elders? IBL-account

16. De “Bouwstenen” • Probleemstelling uitwerken • Kiezen en uitwerken onderzoeksopzet • Allerlei soorten onderzoek • Werken met steekproeven, planning van metingen • Inschatten van de haalbaarheid • Verzamelen van gegevens • Alles over meten • 13 soorten meetinstrumenten! • Aanpak gegevensverzameling • Verwerken en analyseren van gegevens • Kwalitatief en kwantitatief • Rapporteren

17. “Doe het eens anders, doe het precies” • Schriftelijke vragenlijst • Mondeling interview • Kennistoets • Concept mapping • Leerrapport • Observeren • Inhoudsanalyse • ICT (van email-enquete tot chat-protocol) • Beoordeling van producten • Portfolio • Assessment van vaardigheden, competenties • Sociometrische methoden • Bronnenonderzoek

18. Vragen?

19. Opzet Bachelorthesis Combinatie van: • Probleem • Leerproces • Project • Studieonderdeel

20. “Academische vorming” • Onderzoek doen • (andere) academische vaardigheden • denken, communiceren, handelen • Onderwijskundige competenties • ontwerpen, adviseren, evalueren • Afronding opleiding (Bachelor) • Voorbereiding op Masteropleiding

21. Globale planning • Februari-maart: uitwerken probleemstelling en onderzoeksopzet, beginnen met schrijven, en voorbereiden gegevensverzameling (instrumenten, steekproef, afspraken) • 31 maart: inleveren tussenproduct • April-mei: verzamelen en analyseren van gegevens, verder gaan met schrijven • Juni: rapportage • 29 juni: presentatie op congresdag (hele dag!) • Uiterlijk 3 juli: inleveren eindverslag • Uiterlijk 3 juli: inleveren individueel reflectief verslag • Begin juli: afronding portfolio

22. Afspraken, overleggen • In je groepje • NB: Studion • Met de begeleider (docent) (als groepje, individueel) • NB: email, telefoon • Plenair per docent • (Plenair, alle deelnemers) De behoefte aan begeleiding kan verschillen

23. Producten (ter beoordeling) • Tussenproduct (20%) • Eindverslag (60%) • Format wetenschappelijk artikel • Beperkte omvang • Bepaalde structuur • Verwerking literatuur • Verantwoording van keuzes • Kwaliteit van schrijven • Individueel reflectief verslag (20%)

24. Tussenproduct • Uitwerking probleemstelling (context, aanleiding/probleem, vraagstelling) • Theoretisch kader • Onderzoeksopzet (soort onderzoek, onderzoeksgroep(en), meting(en), haalbaarheid) • (concept) Instrument(en) • Analyseplan • Rapportageplan (indeling eindverslag) • (Planning en taakverdeling)

25. Eindverslag • Beperkte omvang • < 10.000 woorden, incl. literatuurlijst en evt. Bijlagen • Bepaalde structuur, ongeveer: • Inleiding (context, aanleiding) • Probleemstelling (context, theor. kader, vraagstelling) • Opzet en uitvoering van het onderzoek (soort onderzoek, design, instrumentarium, steekproef, analyseopzet, organisatie en tijdsperiode afname, respons, kwaliteit van de metingen) • Uitkomsten • Conclusies en discussie • Literatuurlijst • Evt. Bijlagen • Verwerking literatuur • Ook zelfgezochte, Engelstalige, wetenschappelijke! (Bieb) • APA-richtlijnen

26. Individueel reflectief verslag Reflectie op persoonlijke ervaringen en leeropbrengsten, ten aanzien van: • Het eigen functioneren • Het samenwerken in de groep • Het doen van onderzoek • Het onderzochte probleem • De wetenschappelijkheid van het uitgevoerde onderzoek • De eigen houding ten opzichte van het doen van onderzoek

27. Portfolio • Kijk goed naar de feedback die je rond februari van Frieda krijgt • Benut de bachelorthesis om nog te werken aan evt. zwakkere punten • Preciseer eerdere teksten, vul aan, en mik evt. overbodige stukken eruit • Check op criteria: • Breedte en niveau academische vorming • Ontwikkeling zichtbaar • Voldoende gebruik gemaakt van mogelijkheden • Inhoud portfolio volledig en beargumenteerd

28. Help! Vertraging! (Onvoldoende!) • Overleg tijdig met begeleider! • Evt. iets later inleveren/nakijken? (alleen voor noodgevallen) • Evt. in augustus inleveren/nakijken (uiteraard risico!) • Bij (nog) onvoldoende beoordeling: “aanvullende toets” = revisie • Evt. afronding in najaar (start master in tweede instroom, februari)

29. Vragen?