Televisión Educativa

1. Televisión Educativa ‘ Al servicio del Currículo y la Comunidad Por una Estrategia de Comunicación

2. Motivación: Educación para el Siglo XXI Numerosos análisis vienen señalando desde finales del pasado siglo XX que la globalización, las nuevas tecnologías, la migración y la formación continua, marcarán el futuro del Sistema Educativo. Para países como el nuestro, esto supone un doble esfuerzo: sanear el sistema educativo y actualizarlo de acuerdo a los nuevos tiempos. Marchar apoyándonos en las variadas aplicaciones que ofrecen las nuevas tecnologías que en el periodo 96-2000 empezamos a introducir en las aulas, con la creación del Departamento de Televisión Educativa a través de los Tevecentros el programa de Informática Educativa, y las conferencias virtuales.

3. Todo esto supuso, en aquel momento, una ruptura de fronteras culturales, el conocimiento del lenguaje audiovisual y “las variadas posibilidades de movilidad real y virtual de estudiantes y profesores del Sistema. Podríamos agregar, en el caso de TV Educativa, que marco un sustancial cambio del entorno educativo y de las etapas y enlaces del aprendizaje.

4. Un Canal Educativo y Cultural supone para los profesores dejar de lado su papel tradicional de “transmisores de conocimientos” y convertirse en conductores, al facilitar a los estudiantes la escogencia de contenidos relevantes y diverso potenciado (un real cambio de actitud y mayor visión del mundo), por lo que algunos profesores aseguran que “la clave de la labor docente seguirá estando en el ejemplo personal, para que los niños aprendan con los ojos”.

5. Un Canal Educativo, integrado con las Nuevas Tecnologías Educativas, supone profundizar un cambio para sustituir “el peso de las mochilas escolares por el uso de las nuevas tecnologías, transformando el ambiente del aula radicalmente. Un Canal Educativo potenciará las Videoconferencias entre estudiantes de secundaria y universitarios y acercará exposiciones de cualquier parte del mundo, sin necesidad de movilizarse del aula y facilitar el intercambio de planteles y experiencias, y diálogos en tiempo real con alumnos y profesores de otros países. Además el canal tiene el potencial de llegar a toda familia e impulsar el gusto por el arte y las ciencias.

6. Fundamentación El Ministerio de Educación, propone la creación de un Canal Educativo y Cultual, como parte de una estrategia de comunicación Educativa, asumiendo, por primera vez, a la televisión como instrumento eficaz, para expandir información y el conocimiento. Campo de acción, de saberes, que van desde el diseño curricular e introducción a, la aplicación de estrategias tecnológicas hasta la validación del aprendizaje y la evaluación de los elementos pedagógicos, tecnológicos y comunicacionales de sus programas. “Momentos como el presente son verdaderas oportunidades para que la educación se adueñe de las tecnologías, las adecue a su contexto y a las necesidades de los estudiantes y de la sociedad”.

7. El nuevo campo de acción para el desarrollo comercial global es la televisión. En la mayoría de los países existen medios nacionales muy importantes y estos junto a instituciones culturales nacionales, ofrecen un amplio panorama de cualquier cultura mediática nacional. La televisión que es aún el medio por excelencia de la época, constituye la base de un mercado integrado de los medios globales, así como sus objetivos, su grado de integración de economías y culturas pueden tener dudosas consecuencias sobre el bienestar del ciudadano común. Esto urge, a que algo nuevo debemos impulsar, una nueva historia donde la televisión contribuya a crear una cultura más sólida y un sistema de valores, tradición y formas de ver el mundo a través de un punto de vista global sustentado por puntos de visitas local y nacional. La televisión que queremos impulsar tiene reto de presentar y estimular la fe de un mundo más práctico, menos tenebroso y amenazante, a través de la cual la

8. La televisión que queremos impulsar tiene reto de presentar y estimular la fe de un mundo más práctico, menos tenebroso y amenazante, a través de la cual la gran mayoría de los dominicanos se pongan en contacto con una diversión menos evasiva y más capaz de elevar su nivel espiritual e intelectual. Debemos desarrollar las formas de contribuir a que los espacios educativos como las escuelas, las bibliotecas, asociaciones de desarrollo comunitario, culturales, reciban mayor valoración en su estructura y forma, para llegar a la población con mensajes que les estimulan a adoptar una cultura por la paz y el desarrollo.

9. La producción de Televisión según la estratégica y el enfoque que la determinen, es capaz de convertir el medio televisivo en una industria de trasformación de la conciencia individual y colectiva. El poder de la televisión puesto al servicio del desarrollo social y cultural puede competir con las producciones puramente comerciales y de evasión en su propio terreno, asumiendo una televisión de alta calidad artística y producción de delicada factura. El pluralismo deja espacios que permite que hablen también los agentes y actores culturales a través del progreso técnico que pone a disposición los más medios. Hoy la escuela y la comunidad pueden darse la oportunidad a través de un canal educativo, y cultural, de establecer una política de producción participativa, a partir de prácticas culturales comunitarias de producción de documentos audiovisuales que respondan a sus expectativas y necesidades de expresión.

10. Esta televisión será capaz de vincular un discurso de paz, con lenguaje de género y respetuoso de la diversidad. A partir de la enseñanza y de práctica de la producción audiovisual se pone a la comunidad escolar al animador cultural y a cualquiera que colabore con el proceso de animación social a emprender la tarea de desmitificar el medio y acercarlo a la praxis de un mayor número de personas, para que este conocimiento se convierta en patrimonio útil para la ciudadanía, a fin de propiciar la reflexión que nace de la realidad y las experiencias hechas. Las emisiones de un canal educativo y cultural, enriquecen el espectro de las ondas hertzianas con programas de servicio público y de entretenimiento destinado a divertir y distraer, lo que no es óbice para que esta programación se articule con emisiones que estimula la reflexión y el gusto por el conocimiento, y el reforzamiento de los valores cívicos y morales que la educación desea reforzar.

11. Sin embargo es necesario precisar la diferencia entre las producciones puramente educativas y las de función científica y cultural, ya que las primeras están destinadas a reforzar y/o complementar contenidos del Currículo Oficial y solo pueden ser asumidas por el Ministerio de Educación (MINERD)o avaladas por este, en el caso, de la educación pública. Un canal Educativo y cultural tiene que ser sostenido en un importante porcentaje por el Estado, ya que es la única garantía de independencia y controles estrictos de calidad, puesto que la hegemonía de la publicidad que reina en los canales comerciales no tiene espacio en proyectos Educativos.

12. Objetivos Estratégicos • Lograr que la Maestra y el Maestro, Estudiantes y la Comunidad Educativa se involucren en un proceso de formación y actualización continua, que nos permita contribuir, de manera innovadora y creativa, a fomentar la Educación y la Cultura. Además de personalizar el aprendizaje y expandir el abanico de posibilidades de cada alumno (a). • La producción estratégica de programas, documentales y animación, se hará para y con la población estudiantil y profesoral, en particular, la sociedad en general y con los objetivos del MINERD y el Ministerio de Cultura a fin de estimular en la Comunidad Educativa, y la población el interés por el conocimiento y la valorización de la cultura y sus elementos de identidad.

13. Objetivos Específicos 1- Producir y difundir información curricular sobre los diferentes aspectos de nuestro sistema educativo, atendiendo a las necesidades del profesorado y alumnado nacional. 2- Poner a disposición de nuestro sistema educativo y población general, material audiovisual, ameno y actualizado sobre cultura e identidad dominicana. 3- Desarrollar un sistema de colaboración interinstitucional entre países del área y el resto del mundo, que facilite el intercambio de programas educativos y culturales para reforzar los fundamentos y objetivos del Canal Educativo y Cultural.

14. Componentes de la Propuesta Relaciones Internacionales Formalización de un acuerdo de colaboración entre el MINERD; SEMA, EL Ministerio de Cultura, Sistema de Naciones Unidas (Selección de los temas, conceptualización y redacción de guiones para los programas sobre temas, curriculares y culturales). Establecer Acuerdos y Convenios de Producción con: otros Ministerios del Estado, posibles Productores Asociados, Productores Independientes, canales y sistemas de cable de provincias, y asociaciones de colegios privados, Fundaciones Culturales, Relaciones de Co-Producción independiente y canales locales. • El Viceministerio de Educación, encargado de Asuntos Técnicos y Pedagógicos • • Dirección General de Medios Educativos deLminerd • • Dirección Comunitaria de la SAMA • • Dirección de Comunicaciones del MINERD

15. Desglose de Atribuciones La selección de temas y levantamientos de información será realizado por los departamentos responsables de Dirección de Currículo, Dirección General de Medios Educativos, Radio Educativa, Televisión EDUCATIVA, Artística y otros. El Medio Ambiente deberá de estar representado por su Dirección y/o Unidad de Producción Audiovisual. El Ministerio de Educación estará involucrado de manera especial, su Unidad de Producción Audiovisual, Educación Artística, Educando y otras áreas que el Ministerio considere. Una Unidad especializada deberá asumir los acuerdos internacionales en términos de intercambio de programas, señales educativas y culturales. La redacción de guiones, producción y realización de los programas estará a cargo de un Equipo de Producción de Medios Educativos del Ministerio y la Unidad de Producción Audiovisual.

16. Recursos Humanos • Documentalistas • Investigadores / Productores • Realizadores • Editores / animadores • Locutores • Sonidistas • Luminotécnicos • Choferes

17. Para el año 2015, el Departamento de Televisión Educativa del Ministerio de Educación contará con las siguientes áreas: • Dos Estudios de grabación • Dos Estudios de edición y post-producción • Un Estudio de audio • Un Estudio de Animación • Dos Camerinos • Oficinas técnicos-administrativo

18. Equipamientos y modalidad de transmisión. El MINERD cuenta, en estos momentos, con una edificio, remodelado profesionalmente, para alojar a Radio Educativa Dominicana (RED) y un Estudio de grabación de audio y video, apto para transmitir una señal de Televisión Educativa, ya sea por los medios convencionales (digital) o por el sistema de STREAMING, con el soporte técnico del Dpto. de INFORMATICA. (En estos momentos, la estructura, para Televisión Educativa Y Radio Educativa, está en un 70% en su construcción y remodelación.) La compra de los equipos para surtir las áreas mencionadas se refleja en el presupuesto del Ministerio de educación del 2012 José Enrique Trinidad Director de Televisión Educativa