PORTFÓLIO DE APRENDIZAGENS/2009_1

1. PORTFÓLIO DE APRENDIZAGENS/2009_1 Luciane da Silva Dutra

2. Minhas Aprendizagens... Neste semestre observei muitas relações entre as interdisciplinas e minha prática como educadora.

3. Étnico-Raciais A partir dos trabalhos feitos nessa interdisciplina pude explorar um pouco mais sobre minha ancestralidade, bem como de outras etnias, principalmente a etnia afro e indígena. As faces do preconceito que constituíram a atual sociedade.

4. Eu e os outros... Um retrato da mistura étnica que me constitui: alemães, índios e portugueses.

5. Mosaico étnico-racial Descobrindo a diversidade Concepções de Índio Várias etnias e não somente índios

6. Proposta pedagógica História Ovelha Negra eu?

7. Educação de PNEE Quando discutimos a Inclusão seja ela étnica, social ou de necessidades especiais, colaboramos com esse processo. Link Dossiê: http://dossie ludutra.pbworks.com/ meu-dossie

8. Psicologia • Estádios do Desenvolvimento; • Epistemologia Genética e construção do conhecimento;

9. Desenvolvimento Moral: Questões Trazidas por psicologia e nos textos de Adorno e Kant Link postagem blog: http://peadportfolioludutra156 749.blogspot.com/2009/06/tex to-educacao-apos- auschwitz.html Tanto Adorno quanto Kant acreditam ser necessária uma educação que promova uma moralidade, não por si só, mas pela necessidade de convívio social. Segundo os autores, que princípios deveriam ser respeitados na sociedade para que essa promovesse a paz e não a barbárie e a violência? PSICOLOGIA E FILOSOFIA

10. SEMINÁRIO E PA Aprendendo a sintetizar e desenvolver um PA

11. FILOSOFIA E SEMINÁRIO VI Filmes: Clube do Imperador e Entre os Muros da Escola Texto: O Dilema do Antropólogo Francês Repensando minha profissão: Quando assistimos filmes sobre o ofício de ser professor evidenciamos os dilemas reais que enfrentamos na escola: violência, aprendizagem, inclusão, currículo que contemple a diversidade, o texto também nos remete a essa reflexão, pois pensamos muitas vezes até que ponto podemos transmitir conhecimentos, valores, que são próprios da nossa cultura e não a dos nossos alunos.

12. O Clube do Imperador... O professor conta à verdade ao aluno, confessando sua injustiça para com ele no passado, mesmo sabendo que ele pode vir a odiá-lo e deixar de tê-lo como referência de professor e homem, com princípios morais e éticos, que guiaram toda sua vida acadêmica e pessoal e foram motivo de admiração por todos que foram seus alunos, guiando-lhe os passos em suas próprias vidas.

13. Entre os Muros da Escola...

14. Reflexões sobre minha realidade • A questão do caráter individual da aprendizagem; • A questão de não saber conviver com a diferença, seja étnica, cultural, social;gerando conflitos; • A disseminação de preconceitos, estigmas, que não permitem a construção de uma identidade positiva pelo aluno e professor; • Presença de um currículo que não contempla a diversidade;

15. A presença do estigma de ser professor; • Conduta do professor que permeia entre tradicional e construtivista;

16. Referências bibliográficas • ADORNO, Theodor W. A Educação após Auschwitz. Sociologia. São Paulo: Ática, 1986, p.33-45. • BECKER, Fernando, O que é construtivismo? Educação e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artmed, 2001. • CAMARGO, Lisiane Silveira. Reflexões sobre a Moralidade na Escola. • Dimensões da Expressão Afro-Cultural. Ms. Marilene Leal Paré. Texto elaborado para o PEAD, baseado em: PARÉ, Marilene Leal. Auto Imagem e Auto-Estima na Criança Negra: um Olhar sobre o seu Desempenho Escolar.Dissertação de Mestrado,PUC, Porto Alegre,2000.

17. Epistemologia genética e construção do conhecimento. Texto extraído de MARQUES, Tania Beatriz Iwaszko. Do Egocentrismo a Descentração: a docência no ensino superior. Porto Alegre: UFRGS, 2005, Tese de doutorado. • KANT, Immanuel. Sobre a pedagogia. Piracicaba: EDUNIMEP, 2004, p. 11-36. • PICETTI, Jaqueline Santos. Significações de Violência na Escola: equívocos da compreensão de desenvolvimento moral da criança?