Etablir des PRINCIPES permettant d arr ter, au coll ge, les APSA de la liste acad mique et celle au choix de l tablis

1. Etablir des PRINCIPES permettant d ’arrêter, au collège, les APSA de la liste académique et celle au choix de l ’établissement.  1 - CONSTATS et FILTRE des Programmes Collèges 2 - PRINCIPES à respecter et ECLAIRAGE des Programmes 3 - REMARQUES et PERSPECTIVES

2. Etablir des PRINCIPES permettant d ’arrêter, au collège, les APSA de la liste académique et celle au choix de l ’établissement CONSTATS Les PROGRAMMATIONS EPS présentent à minima 50% : - d ’ Activités d ’opposition (sports collectifs - sports de raquettes) et de Course De Durée Tour de Table : l ’offre de formation est conditionnée par ... - les infrastructures à disposition (piscine, SAE, dojo …) - le coût lié à la pratique de certaines APSA (transport, location …) - Compétences des enseignants - Fonctionnement de l ’équipe EPS et difficultés à élaborer un projet partagé (choix d ’enseignant / confort personnel) FILTRE des PROGRAMMES « Garantir une formation complète et équilibrée » (CP et CMS) … Confronter « l ’élève aux grandes catégories d ’expériences les plus représentatives du champ culturel des APSA ». « La mise en œuvre du programme nécessite une offre variée et suffisante d ’installations … dans ou à proximité des établissements, adaptées à l ’enseignement de l ’EPS. » « Le projet pédagogique relève de la responsabilité de l ’ensemble de l’équipe de la discipline.

3. CONSTATS Tour de Table (suite) : Etat des lieux … - Difficultés pour mettre en œuvre un niveau 2 de compétence dans chacun des 8 groupes d ’activités (Problème en Natation, APPN, Sport de Combat) . - Des APSA, hors liste nationale, sont enseignées : (VTT (Run and Bike),Ski (alpin, fond), Ultimate, Base-Ball, Tchoukball, Futsall, Escrime, Tennis,Roller, Tir à l ’arc, Golf , Disque, Longueur ). FILTRE des PROGRAMMES «  « Le niveau 2 de compétence doit être atteint dans au moins une APSA de chacun des 8 groupes d ’activités à l ’issue du collège » « Sur l ’ensemble des activités programmées dans l ’établissement, 3 au maximum peuvent être choisies hors liste nationale Etablir des PRINCIPES permettant d ’arrêter, au collège, les APSA de la liste académique et celle au choix de l ’établissement

4. PRINCIPES Les activités constitutives de la liste académique (1/3 de la liste nationale au plus) et l ’APSA établissement doivent être retenue en priorité dans les groupes des activités artistique et de pleine nature … La rédaction des « Fiches APSA », reposant sur une compétence attendue (de niveau 1 et de niveau 2 si l ’activité est retenue ), est du ressort de l ’équipe pédagogique. Elle s ’actualise en connaissances, capacités et attitudes. ECLAIRAGE des PROGRAMMES   « Le niveau 2 de compétence doit être atteint dans au moins une APSA de chacun des 8 groupes d ’activités à l ’issue du collège » … « Le projet doit présenter une programmation exigeante, équilibrée et suffisamment diversifiée… » « Il revient aux équipes pédagogiques de construire des outils communs permettant d’évaluer le niveau d ’acquisition des compétences attendues » « Modèle Fiche Projet APSA … http://www.educnet.education.fr/eps/tic-edu/accompagnement/view … »  Etablir des PRINCIPES permettant d ’arrêter, au collège, les APSA de la liste académique et celle au choix de l ’établissement

5. PRINCIPES Le choix de l’APSA établissement émane de l ’ensemble de l’équipe EPS, il résulte du contexte de l’établissement et doit être déclinée en 2 niveaux de compétences. Une réflexion doit être menée au sein de l ’équipe EPS afin d ’établir la programmation des APSA support à l ’enseignement sur les quatre années du collège (cohérence- Continuité / Rupture) . Anticiper les besoins en Formation Continue de l ’équipe enseignante (PAF, FIL) ECLAIRAGE des PROGRAMMES «  Le choix d ’une activité établissement relève de la responsabilité de l ’ensemble de l ’équipe EPS et doit s ’appuyer sur une analyse du précise du contexte d ’enseignement - Le choix est validé par l ’IPR ».   « Le projet pédagogique assure la cohérence du parcours de formation des élèves » Etablir des PRINCIPES permettant d ’arrêter, au collège, les APSA de la liste académique et celle au choix de l ’établissement

6. REMARQUES et PERSPECTIVES D’inévitables DISPARITES vont apparaître dans la déclinaison du libellé d ’une compétence attendue dans les établissements ayant programmé une même activité et conçu la « Fiche APSA » …et dans l ’élaboration de la situation d’évaluation retenue au titre du Brevet ». Créer un FORUM d’ECHANGES sur le site Académique afin de mettre en commun et harmoniser les attendus dans les propositions de fiches APSA à l ’échelle académique en vue du principe d’équité … Vers l ’élaboration de référentiels d ’évaluation pour le diplôme du Brevet ? La Fréquence d ’apparition d ’une « APSA établissement » peut amener cette dernière à intégrer la liste académique; ce qui offre l’avantage de la constitution d’une fiche ressource partagée, émanant d ’un groupe d ’expert académique. Possibilité de décliner (traiter) l ’activité « Acrosport » avec une approche artistique et non pas gymnique. Problème: IPP en troisième et cycle d ’enseignement en musculation (C.F. Programme) … « identifier des contenus niveaux 1 et 2 dans le projet pédagogique … Dans quelle CP les décliner ? … Pas de CP5 au collège !!. Etablir des PRINCIPES permettant d ’arrêter, au collège, les APSA de la liste académique et celle au choix de l ’établissement