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PEDAGOGÍA CRÍTICA

PEDAGOGÍA CRÍTICA. PEDAGOGÍA CRÍTICA. PEDAGOGÍA CRÍTICA. PETER MCLAREN. PEDAGOGÍA CRÍTICA. STEPHEN KEMMIS. PAULO FREIRE 1921-1997. Creo elementos teóricos donde combina: Acción / Reflexión Teoría/ Práctica Pensamiento/ Realidad. PAULO FREIRE.

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PEDAGOGÍA CRÍTICA

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Presentation Transcript

  1. PEDAGOGÍA CRÍTICA

  2. PEDAGOGÍA CRÍTICA

  3. PEDAGOGÍA CRÍTICA • PETER MCLAREN

  4. PEDAGOGÍA CRÍTICA • STEPHEN KEMMIS

  5. PAULO FREIRE1921-1997 • Creo elementos teóricos donde combina: • Acción / Reflexión • Teoría/ Práctica • Pensamiento/ Realidad

  6. PAULO FREIRE • “Mi vison de la alfebetizacion va màs allá del bla, ble , bli; porque implica una comprensión crítica de la realidad social , política y económica en la que esta el alfabetizado”

  7. Steven Kemmis

  8. Educador y sociólogo australiano Ha hecho un llamado a realizar procesos de «INVESTIGACIÓN ACCIÓN EMANCIPATORIA» (liberar a alguien de un poder o dependencia) como una forma participativa de investigación y evaluación.

  9. Las COMUNIDADES CRÍTICAS nacen de la necesidad de contrarrestar la reducción de la educación a los meros valores instrumentales y para mantener en pie los valores de una sociedad educativa.

  10. propósito • Reflexión • Autoconocimiento • Acción política eficaz • Utilizando como método el diálogo y la investigación educativa.

  11. resultados • Elevar la conciencia de los sujetos participantes • Elevar el potencial de acción colectiva de los sujetos como agentes activos de la historia • Transformar prácticas educativas que posibiliten cambios en la sociedad misma, para hacerla más justa, más democrática y más humana.

  12. Ideas principales

  13. Ejemplo: • La pedagogía crítica es  temida por el capitalismo. • masas estudiantiles y del proletariado se concientizan desencadenas con sus marchas, plantones y manifestaciones transformar la sociedad a  partir de las acciones reformistas burguesas  que busquen calmar a las masas movilizada; prueba de esto fue la revolución educativa de Paulo Freire en Brasil.  

  14. Grupo de teorías y prácticas • Cuestionar y desafiar creencias prácticas • Conciencia crítica

  15. Pedagogía tradicional Libros y maestros Otras corrientes… Alumno y contexto

  16. Prácticas represivas • Guiar a los alumnos a cuestionar • El maestro ayuda a aprender a comprender Las instituciones, entre ellas la escuela, no son neutrales, se ejerce en ellas una acción política.

  17. Prácticas represivas

  18. El Estudiante • Generar respuestas liberadoras a nivel individual y grupal Observa que la sociedad es imperfeta • Se le alienta a compartir este conocimiento para modificar la realidad social

  19. Si no se cuestiona la práctica educativa que se realiza. Si el profesor y los estudiantes no se interrogan….. No se descubrirá el carácter ideológico reforzador de intereses ajenos y hasta contrarios a los sujetos que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje. ¿cómo educo? ¿Por qué soy profesor? ¿A qué intereses responde el conocimiento que se construye en la escuela? ¿Quién queda marginado de los servicios escolares? ¿A quién sirve mi quehacer docente?

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