التعلــّم التعاوني

1. التعلــّم التعاوني إعداد وتقديم /أشرف كنعان 20/9/2013

2. بعد انتهاء الورشة يتوقع من المتدرب أن: • يعرف كيفية تشكيل مجموعات التعلم التعاوني. • يبين أشكال توزيع المهام في المجموعات. • يحدد أدوار المعلم في التعلم التعاوني. • يحدد أدوار الطلاب التعلم التعاوني. • يعدّ درساً بأسلوب التعلم التعاوني.

3. أنواع التعلـّمثلاثة: تعاونـي تـنـافسـي ذاتـي

4. قال رسول الله صلى الله عليه وسلم (( يد الله مع الجماعة ))

5. أنواع التعلـّم • في التعلم الذاتي: يتدرب الطلاب على الاعتماد على أنفسهم لتحقيق أهداف تعليمية تتناسب مع قدراتهم واتجاهاتهم وغير مرتبطة بأقرانهم من الطلاب. • وفي التعلم التنافسي: يتنافس الطلاب فيما بينهم لتحقيق هدف تعليمي محدد يفوز بتحقيقه طالب واحد أو مجموعة قليلة. ويتم تقويم الطلاب وفق الأفضل إلى الأسوأ . • أما في التعلم التعاوني: فيعد الطلاب بحيث يعملون مع بعضهم البعض داخل مجموعات صغيرة، ويساعد كل منهم الآخر لتحقيق هدف تعليمي مشترك ووصول جميع أفراد المجموعة إلى مستوى الإتقان.

6. مفهوم التعلم التعاوني • عبارة عن قيام جماعة صغرى( 5 – 6 طلاب )غير متجانسة من الطلاب بالتعاون الفعلي لتحقيق هدف منشود في إطار أكاديمي أو اجتماعي يعود عليهم كجماعة و كأفراد بفوائد تعليمية و غير تعليمية متنوعة لتحقيقإنجاز بشكلأفضل مما لو كانت أعمالهم فردية .

7. الفروق بين التعلم التقليدي والتعلم التعاوني

8. من نتائج الدراسات التربوية : أعلى مستوى يماثلونهم • الطلبة الأقل مستوى يفضلون العمل مع طلبة • الطلبة الأعلى مستوى يفضلون العمل مع طلبة • الأفراد و المجموعات يكون تعلمهم فيالمجموعات غير المتجانسة أعلى والآن : بناءاً على السابق : كيف تشكل مجموعات طلاّبك ؟ متجانسةأم غير متجانسة أم عشوائية

9. أساسيات لتشكيل المجموعات في التعلم التعاوني : • يقسم طلاب الفصل إلى مجموعات صغيرة غير متجانسة العدد في كل مجموعة من 2 إلى 6 طلاب . • يتقابل الطلاب في المجموعة الواحدة وجهاً لوجهاً . • مدة بقاء الطلاب في المجموعة الواحدة يفضل إلا يقل عن أسبوعين .

11. ما هي أشكال توزيع المهام في مجموعاتالتعلم التعاوني :

12. مهمة واحدة لكافة المجموعات في الصف

13. لكل مجموعة مهمة خاصة بها

14. 1 3 2

15. طريقة جكسو : الأم الأم لكل طالب في المجموعة مهمة محددة يشترك فيها مع زميل له في المجموعات الأخرى الأم الأم

16. التخصص التخصص يجتمع الطلاب ذوي المهام المتماثلة في مجموعة واحدة التخصص التخصص

17. الأم الأم يعود كل طالب إلى مجموعته ويطلع زملائه على ما جمعه من معلومات الأم الأم

18. طريقة جكسو : • الخطوة الأولى : تقسيم الفصل إلى مجموعات ( المجموعة الأم ) و تقسيم المهمة إلى مهام فرعية ، و تكليف كل طالب بأحدها ، بحيث تضم كل مجموعة جميع المهام الفرعية التي تكون المهمة الأصلية . • الخطوة الثانية : ينتقل طلاب المهام المتماثلة مكونين مجموعات تسمى كل مجموعة ( مجموعة التخصص ) . • الخطوة الثالثة : يعود كل طالب إلى مجموعته الأم و يتولى تعليم بقية أعضاء المجموعة المهمة الفرعية التي قام بدراستها مع مجموعة التخصص .

19. أدوار الطلاب في التعلم التعاوني

20. أدوار الطلاب في التعلم التعاوني • القائد : يتولى مسؤولية إدارة المجموعة و طرح أسئلة توضيحية على المعلم ، و توزيع المهام على أفراد المجموعة • المقرر : يتولى مسؤولية تسجيل النتائج و إيصالها للمعلم و لطلاب الفصل شفاهة أو كتابة . • الملاحظ : يراقب عمل المجموعة لرصد أي أداء أو سلوك يؤثر سلباً على نتائجها • القارئ : الذي يقرأ المواد المكتوبة لوصف المهمة . • الكاتب : الذي يتولى كتابة المهمة بإملاء ومشاركة الزملاء.

21. أدوار المعلم في التعلم التعاوني • تشكيل المجموعات . • تهيئة البيئة الصفية . • تحديد دور كل طالب في المجموعة . • شرح المهام المطلوبة من المجموعات و الأفراد . • تعليم المهارات التعاونية للتلاميذ . • متابعة عمل المجموعات بالملاحظة والتوجيه و المساعدة . • تقويم عمل المجموعات .

22. عمل جماعي :الإجراءات التي يمكن أن يتخذها المعلم لتنفيذ درسه بأسلوب التعلم التعاوني لمتابعة أعمال المجموعات : إجراءات خاصة بالطلاب إجراءات خاصة بالنظام إجراءات خاصة بالقـِيم إجراءات خاصة بالمادة

23. الإجراءات التي يمكن أن يتخذها المعلم : • التجول بين المجموعات . • التأكد من جلوسهم متقابلين وجهاً لوجه بشكل صحيح . • طرح الأسئلة على المجموعة للتأكد من فهم أعضاء المجموعة لطبيعة مهمتهم . • طرح الأسئلة على المجموعات و تعيين طالب للإجابة عليها بحيث تعم الأسئلة كل الطلاب . • تخصيص درجات للمهارات التعاونية على مستوى الفرد و المجموعة .

24. قدم التغذية الراجعة للمجموعات عن مستوى أدائهم و سلوكهم • تدخل عند وجود مشكلة لتقديم أو عرض الحلول المناسبة . • شجع السلوك العلمي و التعاوني الجيد. • تعامل مع الأنماط الصعبة من الطلاب ( المتعالي، الكسول، الثرثار، الفوضوي، ... ) • التنبيه إلى التعليمات و الأنظمة ( الوقت ، طريقة العمل ، ... ) • التأكد من وجود تفاعل إيجابي بين أعضاء المجموعة الواحدة • راقب جو العمل التعاوني ( تشويش ، ألفاظ غير لائقة ، ... ) . • اجلس مع كل مجموعة لكي تراقب و توجه و تساعد عن قرب دون إطالة .

25. حسن التخطيط . التفاعل . المسؤولية الفردية. المهارات التعاونية. تقويم أعمال المجموعة. ما الشروط الواجب توفرها لضمان نجاح التدريس بأسلوب التعلم التعاوني

26. ما الإرشادات التي يفضل تقديمها للطالب قبل مشاركته في التعلم التعاوني : • أنت مسؤول عن تعلمك و عملك و سلوكك . • ستساعد أفراد مجموعتك على الاستيعاب والإنجاز • ناتج المجموعة يحسب لجميع أفرادها . • اسأل أفراد مجموعتك عما أشكل عليك فهمه . • لا تتعصب لفكرتك و لا تتنازل عنها بشكل سريع و إنما افهم و وفكر و استمع . • احترم آراء الآخرين حتى و لو لم تعجبك . • حفز أفراد مجموعتك للعمل . • احرص على الالتزام بالأنظمة والتعليمات لتدعم مجموعتك بكثرة النقاط الإيجابية.

27. والآن ..جاء دورك لاعداد درس ينفـّذ بأسلوب التعلم التعاوني • اختر معيارا من وثيقة المناهج و ضع تصوراً لتطبيقه مع طلاّبك بأسلوب التعلــّم التعاوني .

28. عمل جماعي :ما هي المعوقات تواجه تنفيذ درس بأسلوب التعلم التعاونيومقترحاتك للتغلب عليها : • ضيق غرفة الفصل. • كثرة أعداد الطلاب في الفصل. • ضيق الوقت . • ضعف المهارات التعاونية عند الطلاب . • ضعف مهارات المعلمين في استخدام أسلوب التعلم التعاوني .

29. والآن اسأل نفسك هل : • عرفت كيفية تشكيل مجموعات التعلم التعاوني. • تعرفت على اشكال توزيع المهام في المجموعات. • بإمكانك تحديد حدد أدوار المعلم في التعلم التعاوني. • باستطاعتك تحديد أدوار الطلاب التعلم التعاوني. • يمكنك أن تعد درساً درس بأسلوب التعلم التعاوني.