Paper de les TIC com ajuda a l’aprenentatge i l’ensenyament Visió “des de fora de la capsa”

1. Paper de les TIC com ajuda a l’aprenentatge i l’ensenyament Visió “des de fora de la capsa” Xavier Kirchner 26 de juny de 2008

2. La situació ... Elements del context

3. Hi ha un nou estil de “vida digital”Consumització de les TIC • Música • Internet • Televisió • Jocs • Records • Comunicacions • Productivitat a la feina / personal

4. Hàbits i capacitats son avui diferentsRecordes quan preníem dues decisions al dia? “Tecnologia” és (només)allò que encara no existia quan érem petits

5. Nadius digitalsAigua, gas, electricitat i Internet • La tecnologia ens és transparent • Hi ha “vida” darrera la pantalla i aquesta està en molts móns • El món dels meus amics també hi és, i m’agrada estar amb ells • Per què estar sol/sola si puc estar amb altres que son com jo? • Com sobreviure i créixer en una societat d’interaccions constants? • Per què ésser igual si es pot ésser diferent? • Per què no tenir les coses com a mi m’agrada? • Somiar no és mentir • Sempre hi ha una forma d’aconseguir els objectius • El món de darrera la pantalla és instantani, per què esperar? • El món real tampoc dóna tant: la feina no és la vida

6. Nadius digitalsQualsevol cosa és possible, on son els referents? on son els límits? • “Qualsevol tecnologia prou avançada serà difícil de diferenciar del que avui entenem com a màgia” • Quan un reconegut però ja no jove expert diu que quelcom nou és possible gairebé segur que tindrà raó. Quan diu que alguna cosa és impossible molt probablement s’equivoca. 3ª i 1ª de les tres lleis de la predicció d’Arthur C. Clarke

7. Aquí vindria la història dels micos • No tots els nascuts fa menys de 25? anys son així • No tots els micos han rebut descàrregues elèctriques

8. Nadius digitalsFent zoom en l’aprenentatge • Accés a la informació i el coneixement • Actitud • Interès • Comportament • Vol dir això que el seu rendiment és pitjor que el de les generacions anteriors? Diferents?

9. Qui va ésser el primer en voler treure profit ($)del fet de que la Terra és rodona? • Per què ho va fer? • Se’n va sortir amb la seva? 1.689.387 ‚  • A migdia (solar) l’ombra d’un pal clavat vertical a terra amida el doble de l’alçada del pal. • Estem més al nord o més al sud que Barcelona? • Per què és perillós barrejar lleixiu i salfumant? • Explota? „ ƒ Avaluació una mica endarrerida :)Un assaig sense xarxa

10. Nadius digitalsUnes quantes diferències operatives (?) • Baixa capacitat de concentració • Necessitat/capacitat de fer múltiples tasques en paral·lel • Necessitat/capacitat per a la constant interacció de grup • Funcionament en xarxa • Cicle esperat de compensació al que fan

11. Web 2.0Un nou model de comunicació • Internet:De vehicle per a accedir a la informació • canal per a un nou tipus de comunicació social • interaccions lliures i múltiples • canal per a la col·laboració • generació de continguts • ...

12. La Web de les sinapsi Un pas endavant en la interacció social • Oberta • Plana • Col·laborativa • Mostrar / publicar • Reutilitzar / deixar-se reutilitzar • Comentar / suggerir • Demanar ajuda • Donar-la

13. Enfocament homeopàticEl mateix que crea una síndrome, cura la malaltia • Internet i les tecnologies digitals han estat el factor desencadenant de gran part dels canvis • Poden també ésser claus a l’hora d’articular la solució?

14. Plantejament:Analitzant els factors a considerar Elements a integrar en una proposta per a l’ús de les TIC en l’aprenentatge i l’ensenyament

15. 1 Es tracta de transmetre missatgesCal trobar el millor canal i el millor embolcall

16. 1 Un problema d’adaptacióIncompatibilitat de caràcters? ESTUDIANTS ENSENYAMENT • Metodologies ? • Integració amb el món digital • Lloc per a l’espai individual? • Flexibilitat i capacitat per a la evolució

17. * Els vectors / factors de la propostaElements a integrar • Adaptació de canals / metodologies

18. 2 Font principal d’informació: els col·leguesProfessors i pares venen després • Esperit de grup • Manca de referents • Facilitat per a la comunicació instantània en xarxa • Facilitat per a la “privacitat” • Pares i professors poden trobar vies per a entrar a la xarxa

19. * Els vectors / factors de la propostaElements a integrar • Adaptació de canals / metodologies • Canals de difusió “horitzontals” • Sistemes de recomanació explícita (&viral)

20. 3 Contingut generat pels usuarisUn nou model de comunicació • Qualsevol pot ésser generador i a l’hora consumidor de continguts • Es difumina la frontera entre un rol i un altre • Els continguts es poden “reutilitzar” (mash-ups, ...) • Comentaris / valoracions / panells de discussióaporten valor al sistema i el regulen • Control d’identitat • Control de reputació (de productors / consumidors)

21. * Els vectors / factors de la propostaElements a integrar • Adaptació de canals / metodologies • Canals de difusió “horitzontals” • Contingut generat pels usuaris • Control d’identitat i de reputació

22. 4 Xarxes socials Els amics dels meus amics poden ésser els meus amics i hi confio • És la reputació un valor objectiu?Poden ésser les valoracions objectives? • Com es pot gestionar la diversitat cultural?i la ideològica? • La millor manera d’entendre una cosaés haver d’explicar-la • Constructivisme en col·laboració • Traient profit de les diferències • La tutoria com a eina d’aprenentatge

23. * Els vectors / factors de la propostaElements a integrar • Adaptació de canals / metodologies • Canals de difusió “horitzontals” • Contingut generat pels usuaris • Control d’identitat i de reputació • Xarxes socials • Valoració / reputació en diversitat • Traient valor de les diferències

24. 5 Un univers incontrolable? Pla i connectat en xarxa, com es gestiona? • Internet és plena de possibilitats per a l’aprenentatge i l’ensenyament ... • ... però no hi ha una forma senzilla de trobar ni utilitzar el que té qualitat • Com es pot saber el que té qualitat? • Com/qui decideix el que té qualitat? • Sistemes de recomanació explícita • Sistemes de marcatge i localització • Sistemes de recomanació automàtica (cooperativa) • Gestió automatitzada de les valoracions

25. * Els vectors / factors de la propostaElements a integrar • Adaptació de canals / metodologies • Canals de difusió “horitzontals” • Contingut generat pels usuaris • Control d’identitat i de reputació • Xarxes socials • Autogestió • Marcatge / localització • Gestió de valoracions

26. 6 PersonalitzacióIntel·ligència artificial per a la biodiversitat • Hi ha moltes maneres d’aprendre i d’ensenyar • Cada un de nosaltres és únic i diferent ...... però el “catàleg de models humans” és limitat • La utilització dels sistemes ”els entrena” • Sistemes col·laboratius de filtrat de la informació i recomanació

27. * Els vectors / factors de la propostaElements a integrar • Adaptació de canals / metodologies • Canals de difusió “horitzontals” • Contingut generat pels usuaris • Control d’identitat i de reputació • Xarxes socials • Autogestió • Personalització / Intel·ligència artificial • Recomanació automàtica

28. 7 Ampla de banda “il·limitat” Un univers de llum on les estrelles no tenen lloc • La fibra òptica fins a la casa fa impossible pensaren qualsevol mena de concentració de fluxos d’informació • “Aixecant la tapa” del motor de la Internet: • Xarxes públiques amb grans nodes de servei • Serveis oberts

29. * Els vectors / factors de la propostaElements a integrar • Adaptació de canals / metodologies • Canals de difusió “horitzontals” • Contingut generat pels usuaris • Control d’identitat i de reputació • Xarxes socials • Autogestió • Personalització / Intel·ligència artificial • Arquitectures sobre serveis públics i oberts (?)

30. 8 Qui paga quant/com i per a què Noves estratègies per a les cadenes de valor • Impacte de la digitalització dels continguts d’aprenentatge/ensenyament • en la industria editorial • en els productors alternatius • Universitats • Productors independents

31. * Els vectors / factors de la propostaElements a integrar • Adaptació de canals / metodologies • Canals de difusió “horitzontals” • Contingut generat pels usuaris • Control d’identitat i de reputació • Xarxes socials • Autogestió • Personalització / Intel·ligència artificial • Arquitectures sobre serveis públics i oberts (?) • Noves estratègies per a la cadena de valor

32. 9 Construir sobre el que ja existeix Si funciona, aprofita-ho i integra-ho • Espai de comunicació • Missatgeria instantània • Messenger, SMS, ... • Correu electrònic • Wikipedia, YouTube, ... • Espai de difusió • TV (TDT / IPTV), mòbil, ...

33. * Els vectors / factors de la propostaElements a integrar • Adaptació de canals / metodologies • Canals de difusió “horitzontals” • Contingut generat pels usuaris • Control d’identitat i de reputació • Xarxes socials • Autogestió • Personalització / Intel·ligència artificial • Arquitectures sobre serveis públics i oberts (?) • Noves estratègies per a la cadena de valor • Integració dels serveis existent

34. 10 Ho son tot Internet i les TIC? La component humana – el paper dels professors • Ensenyar és quelcom més que donar continguts • Motivar • Guiar • Estructurar • Corregir • Avaluar • ... • Una plataforma TIC de seguiment i control pot ajudar i facilitar la tasca • ¿Es pot pensar en corregir exàmens com a eina d’aprenentatge?

35. * Els vectors / factors de la propostaElements a integrar • Adaptació de canals / metodologies • Canals de difusió “horitzontals” • Contingut generat pels usuaris • Control d’identitat i de reputació • Xarxes socials • Autogestió • Personalització / Intel·ligència artificial • Arquitectures sobre serveis públics i oberts (?) • Noves estratègies per a la cadena de valor • Integració dels serveis existent • Espai/eines per a les tasques qualificades

36. Hi ha alguna forma d’articular tot això? Proposta de plataforma oberta i personalper a l’aprenentatge i l’ensenyament

37. Un parell de paraulotes a no ignorarLa clau (en part) està en la interacció i els mecanismes de selecció • Tridgets  model operatiu de tres potes:(agafant els iPods com exemple) • Pods + Plexes + Pannels âââ iPod + iShop + iTunes • Widgets  unificadors d’experiència d’interacció(agafant el iPhone com exemple) • Encapsuladors de continguts i objectes intel·ligents

38. Plataforma oberta i personal per a l’aprenentatge i l’ensenyament • Plataforma operant sobre Internet que és el lloc comú de lliure interacció • de professors i alumnes • dels professors entre ells • dels alumnes entre ells • de productors / refinadors receptors de continguts / objectes intel·ligents d’aprenentatge • Facilita l’accés i fa possible el seguiment i el control

39. Qui ho controla?Plataforma autoreguladaSobreviuen els millors • La plataforma és un ecosistema: • tots els components es valoren en forma independent • son reemplaçables individualment en funció del seu rendiment

40. Mòdultipus A Expression Module x Expression Module x Mòduls d’Operació Communication Module x Mòdultipus B Communication Module x @ Reasoning Module x Reasoning Module x Mòdultipus Y XarxesSocials Personalització&Recomanació ComunicacionsInterpersonals Mòdul tipus Z Skills develop. Module x Skills develop. Module x Registred’activitat Procés delfeedbackd’usuaris Control derendiment Sistema de Directori Interfície unificada Interfície d’aplicacions Plataforma Oberta i Personalper al’Aprenentatgei l’Ensenyament Mòduls de Gestió Arquitectura (agafant el tornavís) ECOSISTEMA A P G Alternatives equivalents Diferents autorsDiferents objectius

41. Mòdultipus A Expression Module x Expression Module x Mòduls d’Operació Communication Module x Mòdultipus B Communication Module x @ Mòdultipus Y Reasoning Module x Reasoning Module x XarxesSocials Personalització&Recomanació ComunicacionsInterpersonals Skills develop. Module x Skills develop. Module x Mòdul tipus Z Registred’activitat Procés delfeedbackd’usuaris Control derendiment Sistema de Directori Interfície unificada Interfície d’aplicacions Plataforma Oberta i Personalper al’Aprenentatgei l’Ensenyament Mòduls de Gestió Arquitectura (implicacions industrials) Camp a les indústries de producció de continguts digitals Equipament personal mínim per a utilitzar el sistema EP A EP P G Alguns dels mòdulsreutilitzen / adaptenels continguts oberts que hi ha a Internet Equipament portable I sense fils

42. Ens neutre ... Administració: ... ... Metodologies i suport pedagògic ... ... Tecnologies de la Informació i les Comunicacions: ... ... Plataformes hardware: ... ... Plataformes software: ... ... Indústries de continguts ... ... La realització Consorci d’empreses articulat en torn a un ens neutre

43. Ens hi posem? Us hi apunteu?