МОДЕЛ ЗА ПОРТФОЛИО

1. МОДЕЛ ЗА ПОРТФОЛИО В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА Автор: гл.уч.Мария Николова ТПГ”Н.Й.Вапцаров” гр.Радомир, България nikolova.m.b@abv.bg

2. ПОРТФОЛИОТО Е: 1.ПАПКА с материали, отразяващи постиженията на ученика в учебната и творческата дейност. 2.Съвременна образователна технология, изградена върху конструктивизъм и хуманизъм.

3. КАК ПОРТФОЛИОТО ОТ ПАПКА СЕ ПРЕВРЪЩА В ОБРАЗОВАТЕЛНА ТЕХНОЛОГИЯ ? Като осигурява самонаблюдение самоконтрол самооценка

4. Мотиви за въвеждане 1.Портфолиото е съвременна иновативна образователна технология,чрез която могат да бъдат усвоявани, развивани, прилагани и оценявани всички компетентности по български език и литература. 2.Портфолиото гарантира прилагането на: а/ личностно ориентиран подход - ориентирано е към отделния ученик, а не към ученическата цялост; б/ конструктивен подход - обучение в дейности и чрез дейности; в/ хуманистичен подход - уважение към личността на ученика и неговата уникалност. 3. Преодоляване на дефицитите в обучението по български език и литература.

5. 4.Проследяванеи оценяване процеса на обучение и възпитание. 5. Активно участие на ученика, който реализира самоконтрол и самооценка. 6. Портфолиото има дисциплиниращ характер. 7. Портфолиото има мотивиращ характер: - утвърждава личното самочувствие на ученика; - мотивира ученика за работа над грешките; - осигурява избор. 8.Личностно развитие и саморазвитие на ученика.

6. Цели Да оцени знанията,уменията и компетентностите. Да проследи развитието на ученика. Да документира постиженията.

7. Дейности на ученика 1.Усвояване на знания и умения. 2.Създаване на учебни продукти. 3.Самонаблюдение на учебния и творчески процес. 4.Самоконтрол над дейностите. 5.Самооценяване на резултатите чрез попълване на карта за самооценка: - най-често допуснати грешки; - добре усвоени знания и умения; - мерки за преодоляване на грешките; - срок за изпълнение.

8. Дейности на учителя 1.Съвместно с учениците: - определя правилата; - обсъжда критерии за оценка на материалите. 2.Подготвя задания. 3.Консултира дейностите. 4.Осигурява разнообразна учебна и творческа среда. 5.Прилага критериите за проверка и оценка. 6. Вписва резултатите в контролната карта след всеки учебен продукт. 7.Осъществява обратна връзка.

9. Предимства на модела за портфолио 1. Осигурява единен подход в обучението и възпитанието. 2.Основава се на утвърдените Държавни образователни изисквания /ДОИ/ и критериите, прилагани на ДЗИ. 3.Проследява процеса на усвояване, развитие, прилагане и оценяване на компетентности по роден език. 4.Гарантира личностно ориентиран образователен процес. 5.Използва формиращо оценяване. 6.Осигурява разнообразна учебна среда- различни методи и форми за проверяване и оценяване. 7.Преодолява най-конфликтната зона във взаимоотношенията ученик-учител : проверяването и оценяването. 8. Има универсална структура.

10. Технология за създаване на портфолиото 1.Правила за създаване на портфолиото. 2.Критерии и показатели за оценка на учебните продукти. 3.Учебни продукти. 4.Контролни карти. 5.Карти за самооценка.

11. Технология за прилагане на портфолиото 1.Усвояване на знания, умения и компетентности. 2.Развитие на ключови компетентности чрез интеграция на формално и неформално учене. 3.Създаване на учебни продукти. 4.Проверяване и оценяване на усвоените знания, умения и компетентности. 5.Самоконтрол и самооценка на ученика.

12. Съдържание на портфолиото 1.Критерии за оценка на учебните материали. 2.Учебни материали на ученика. Входно ниво. Интерпретативни съчинения Есета Тестове Контролни работи Класни работи Изходно ниво. Контролни карти. Карти за самооценка. 3.Оценка на учителя. 4.Насоки за работа.

13. ПОРТФОЛИОТО Е : МОТИВАТОР СТИМУЛАТОР МОДЕРАТОР във взаимодействието ученик-учител

14. ПОРТФОЛИОТО Е: Съвременна иновационна образователна технология, чиято основна идея е: “АЗ ЗНАМ И МОГА И ГО ДОКАЗВАМ ПО НАЙ - ДОБРИЯ НАЧИН .“

15. ПОРТФОЛИОТО ПРЕВРЪЩА ГРОЗНОТО ПАТЕНЦЕ В КРАСИВ ЛЕБЕД

16. Публикации 1. „Модел за портфолио по български език и литература“, Международен научен форум „60 години ДИУУ“- „Традиции и иновации в образованието“,София 1-3.11.2013г. 2.„Портфолиото в обучението по български език и литература”, сп. “Български език и литература”, кн.3, 2013г., 3.„Развитие на творческите способности чрез интеграция на формално и неформално образование“, Първа национална конференция „Иновации при интегриране на формалното и неформалното образование за развитие на талантите и способностите София, 8-9.05.2013г. 4.Портфолио. Български език и литература 8-12 клас, Перник, 2013г. 5.Портфолио. Български език и литература 7 клас, Перник, 2013г.

17. Публикации 6.„Портфолиото в обучението по български език и литература - средство за развитие на ключови компетентности”,Втори Есенен научно-образователен форум, 24-25 ноември 2012г. , ДИУУ-София http://www.diuu.bg/ispisanie/Esenen_forum/DIUU_II_Esenen_nauchno-obrazovatelen_forum_dokladi.pdf 7./Специално издание на i- продължаващо образованиеISSN1312-899Х , с.313; i- продължаващо образование www.diuu.bgispisanie / с.309, 8.„Извънкласните дейности - форма за развитие на ключови компетентности.” Втори Есенен научно-образователен форум, 24-25 ноември 2012г. , ДИУУ-София http://www.diuu.bg/ispisanie/Esenen_forum/DIUU_II_Esenen_nauchno-obrazovatelen_forum_dokladi.pdf 9./Специално издание на i- продължаващо образованиеISSN1312-899Х , с.484; i- продължаващо образование www.diuu.bgispisanie, с.478

18. Публикации 10. „Извънкласните дейности - форма за развитие на ключови компетентности.” Международна научно - практическа конференция „Иновации и интерактивни технологии в образованието” 20-21.04.2012г. София 11.Стихосбирка „Тая скитница душата...”, 2011г. ,Перник, ISBN 978-954-799-960-2 12.Неизбродни вселени” ИК «Анубис-Булвест”, София, България, 2012г. ISBN 978-954-426-929-6ISBN 978-954-18-0834-4 Четвърти национален конкурс за учители творци 13.«Меридианът на нощта» ИК «Анубис-Булвест» София, България, 2011г. ISBN 978-954-18-0803-0 ISBN 978-954426-912-8 Трети национален конкурс за учители творци 14.Тестове по български език и литература за 9 клас, ISBN 954-717-119-4, Издателство „Тилиа.”, София, 1999г., Одобрено от МОН с Протокол №4/17.06.1997г.