TENGA EN CUENTA QUE… Ensayo argumentativo – tesis argumentativa

1. TENGA EN CUENTA QUE…Ensayo argumentativo – tesis argumentativa • Plantea una tesis o PREMISA o ASERCIÓN sobre un tema con desacuerdos y justifica esta tesis con evidencia específica. • Ejemplo de una tesis argumentativa: • A los estudiantes de Bachillerato se les debe requerir que tomen un año de trabajo de proyectos de servicio a la comunidad antes de ingresar a la Universidad para incrementar sus niveles de madurez y de concientización global. • El ensayo que sigue debería: Presentar un argumento y presentar las sustentaciones y evidencias que apoyen la tesis planteada: “los estudiantes de Bachillerato deberían dedicarse a proyectos de servicio comunitario antes de entrar a la Universidad”.

2. Identifique la pregunta que está detrás de su postura • No deben llevar a respuestas cerradas (Nombres, “Sí”, “No”, etc.) • Identifique con cuál expresión inicia: ¿Cómo?, ¿Qué?, ¿Cuál?, ¿Por qué? • Si su pregunta es conceptual y enciclopédica, o es procedimental y enciclopédica, puede concluir que su postura no es argumentativa.

3. ¡Cuidado! Con preguntas y las tesis complejas • ¿Las películas de Holywood aumentan los comportamientos violentos en los jóvenes y su promiscuidad sexual? • Esta pregunta es compleja, a pesar de estar expresada por una sola oración interrogativa. Contiene dos preguntas distintas: ¿Las películas de Holywoodaumentan los comportamientos violentos en los jóvenes? y ¿Las películas de Holywood aumentan la promiscuidad sexual en los jóvenes? • En estos casos, hay que dividir la pregunta compleja y decidir si se pretende argumentar sobre ambas cuestiones, o si se prefiere elegir sólo una de ellas.

4. REVISIÓN DE LA VALIDEZ DE LA PREGUNTA • Pueden obedecer a formatos conceptuales, procedimentales o argumentativos, en tanto, no sean simples, no lleven a respuesta definitivas predecibles, y no sean preguntas ya resueltas que puedan hallarse en libros o enciclopedias. • Debe presentar claridad en todas las partes de un enunciado interrogativo. • Deben contener conceptos disciplinares claramente identificables. • Asegúrese de que el enunciado sea una respuesta para su pregunta, que la pregunta y la respuesta estén relacionadas: • que en su formulación se usen los mismos conceptos centrales • que al leerlas juntas no quede ninguna duda de que el enunciado a defender se debe considerar una respuesta al interrogante.

5. Identifique si su postura es conflictiva y si tiene claros desacuerdos - 1 • Formule la pregunta que ha identificado a varias personas y escriba sus respuestas. • Compare y contraste las respuestas con su postura. • Identifique las posturas que son claramente desacuerdos con la suya. Fíjese que no hayan contradicciones en las palabras que se usan. • Tenga en cuenta que un “desacuerdo” es la presencia de dos enunciados opuestos sobre una misma cuestión. Dos sujetos están en desacuerdo sobre una cuestión X si se comprometen, respectivamente, con la defensa de dos enunciados que no pueden ser verdaderos al mismo tiempo, como respuesta a dicha cuestión.

6. Identifique si su postura es conflictiva y si tiene claros desacuerdos - 2 • Ahora, puede cambiar de ejercicio: Exprese su postura a varias personas y pregúnteles qué objeción puede indicarse para ella. • Analice las objeciones e identifique si recaen en el uso de una palabra o el predicado o el sujeto o si atacan un problema de redacción. • Si las objeciones son coherentes en las palabras que usan y presentan verdaderas posturas opuestas, puede concluir que su tesis es argumentativa.

7. Identifique el tipo de desacuerdos Polémica: situaciones en las que los participantes tienen conciencia de protagonizar un desacuerdo. Para ello, deben poder identificar los principales argumentos con que se defiende el oponente, para mostrar sus deficiencias (incorrección de los argumentos o la falsedad de las premisas). Debate: Cuando el diálogo entre los sujetos que están en desacuerdo se produce mediante una interacción cara a cara en el mismo lugar y tiempo. Disputa: Defensa de dos enunciados opuestos sobre una misma cuestión. Dos sujetos pueden estar en desacuerdo sin que exista disputa alguna entre ellos porque defienden enunciados opuestos, sin tener en cuenta las razones de su adversario.

8. Confirme que su postura es una tesis Según Toulmin, Es la afirmación que se va a defender, El asunto a debatir, a demostrar o a sostener en forma oral o escrita. Expresa la idea central que se quiere demostrar con la argumentación, El punto de vista que la persona quiere mantener, La proposición que se aspira que otro acepte. Indica la posición sobre determinado asunto o materia. Es el propósito que está detrás de toda argumentación, su punto crucial o esencia. Definición: ¿qué es un una tesis? Es una afirmación positiva o negativa en la que se ataca o se defiende una idea. Para configurarse como tal, está unida a otras afirmaciones conocidas como argumentos evidencias con las cuales se demuestra su verdad o su verosimilitud.

9. Caracterización de una tesis • En enunciados declarativos o negativos. • Opinión o punto de vista. • Juicio personal como expresión “algo” que usted considera creíble y verdadero. • Se escribe asegurándose que contenga un sujeto y predicado bien definidos, de tal forme que AFIRME (defienda) su idea o NIEGUE (ataque) su oposición.

10. En general, una TESIS ARGUMENTATIVAdebe ser: Coherente: Relación con una pregunta, problema o propósito. El propósito ha de responder a una de cuatro opciones: identificar, proponer, juzgar o invalidar (lea más adelante) Controversial: expresa un punto que es potencialmente discutible, Clara: evita el uso de términos ambiguos, Desafiante: No es obvia o de opinión popular. Convincente: refleja el entusiasmo o pasión del escritor por el tema y el conocimiento amplio y profundo que éste tiene del mismo.

11. Tesisque buscan (1) IDENTIFICARfácticas o explicativas o aclaratorias o predictivas o empíricas • Identificar causas o efectos de un problema • Identificar una necesidad nueva. • Identificar “hitos” en un aspecto o contexto. • Identificar las relaciones entre ámbitos, o aspectos o dimensiones de una disciplinas o entre dos o más disciplinas. • Identificar amenazas o peligros de un programa, práctica, plan, proyecto, institución, etc. • Identificar las oportunidades implícitas de un programa, práctica, plan, proyecto, institución, etc.

12. EJEMPLOS DE TESIS QUE IDENTIFICAN Infieren acerca de hechos, condiciones o relaciones pasadaso presentes. Responde a la pregunta: ¿sucedió?, ¿existe? Ejemplos: • La deserción escolar ha decrecido. • Los profesores de Castellano y Literatura sólo evalúan ortografía. Expresan el motivo por el cual algo ha ocurrido o habrá de ocurrir, sus efectos. • El uso del computador ha incrementado las habilidades escritas de los estudiantes. • Los juegos de estrategia desarrollan habilidades para resolver problemas de Matemática. • Los textos escolares difunden un conjunto de valores, estereotipos y prejuicios que permanecen en el inconsciente colectivo de una sociedad determinada. (Tulio Ramírez). Identificar

13. b) Tesis que explican

14. c) Tesis que predicen resultados

15. Tesis que buscan (3) JUZGAR(valorativas o evaluativas o jurídicas) • Juzgar como “mejor que” o “peor que” a un concepto, aspecto, situación, solución o propuesta al ser comparado con otro de similar categoría. Establecer una nueva jerarquía entre una lista de ideas, problemas, soluciones, etc. • Juzgar el impacto o la influencia de un fenómeno, situación, decisión, acción o persona en un contexto. Calificar como obsoleto o innecesario un recurso, una práctica, un programa, etc. • Establecen el valor o mérito de una idea, objeto o práctica de acuerdo con estándares o criterios suministrados por el argumentador. Los valores son actitudes positivas o negativas hacia hechos, situaciones o maneras de actuar. Se basan en indicadores como “bueno vs malo”, “moral vs inmoral”, “positivo vs negativo”.

16. EJEMPLO DE TESIS QUE JUZGAN • Es inmoral que los profesores denigren de los políticos en el salón de clase. • Los video-juegos perjudican la actuación escolar de los niños. • El estudio del latín facilita el aprendizaje de una segunda lengua. • Todo texto es argumentativo. • La pena de muerte es otro crimen. Juzgar

17. a) Tesis que evalúan

18. Tesis que buscan (2) PROPONERPolíticas o sugerentes (decisiones a tomar) • Proponer la solución a un problema • Proponer la forma de eliminar o reducir una dificultad o una problemática • Proponer una manera de mejorar de una situación, condición o aspecto. • Proponer los posibles efectos o consecuencias o modificaciones ocasionadas por una determinada decisión, conclusión, acción, etc. • Proponer el cambio de significado o nuevo significado para un concepto o un término que sea representativo o influyente en un contexto.

19. EJEMPLOS DE TESIS QUE PROPONEN Informan sobre lo que debería hacerse o no, sobre las decisiones a tomar para resolver un problema. • Deberíamos dedicar más tiempo a la enseñanza del latín. • El Nuevo Currículo debe profundizar el estudio de asignaturas básicas como Lenguaje y Matemática. • La Universidad debe invertir más en herramientas tecnológicas y en registro de publicaciones on-line que en materiales impresos. • Los estudiantes de la Especialidad Preescolar deben conocer a fondo las reglas de funcionamiento del código escrito. Proponer

20. d) Tesis que sugieren

21. Tesis que buscan (4) INVALIDAR • CONTRADECIR O CONTRARIAR UNA TESIS FORMULADA CON ALGUNO DE LOS ANTERIORES ENFOQUES.

22. Plantilla: Formulación Pregunta-TesisSubraye los conceptos coincidentes entre la pregunta y en la tesis para su definición

23. Identificación de los requerimientos conceptuales y argumentales: búsqueda de información particular. A- Identificación de palabras o términos o conceptos EXPLÍCITOS EN LA TESIS que requieren de definición. B- Identificación de palabras o términos o conceptos IMPLÍCITOS asociados con aquellos EXPLÍCITOS EN LA TESIS. C- Aplicación análisis de Mentefacto conceptual (Repaso contenido 9° grado) Nota: El ensayo debe cumplir “criterio analítico” para no quedar como simple artículo de opinión. El ensayo profundiza, el artículo de opinión no (Ver páginas 102-104 de Lectores Competentes 10°) D- Registre las citas (fuentes) que han servido para sus definiciones.