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Escuela de construcción Marzo de 2009

COMPARTIENDO BUENAS PRÁCTICAS PARA LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS. EL CASO DE UNA CARRERA GRANDE Y QUE SE DICTA EN MUCHAS SEDES. Escuela de construcción Marzo de 2009. Antecedentes: Técnico en Construcción. Una carrera que este año va a tener mas de 2500 alumnos en 6 sedes.

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Escuela de construcción Marzo de 2009

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  1. COMPARTIENDO BUENAS PRÁCTICAS PARA LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS.EL CASO DE UNA CARRERA GRANDE Y QUE SE DICTA EN MUCHAS SEDES. Escuela de construcción Marzo de 2009

  2. Antecedentes: Técnico en Construcción. • Una carrera que este año va a tener mas de 2500 alumnos en 6 sedes. • Carrera joven pero con varios cambios de currículo en los últimos años. • Que tiene una fuerte componente práctica que también ha evolucionado rápidamente. • Que cuenta con variados niveles de maduración en las diferentes sedes.

  3. El proceso • Comité de autoevaluación con los directores de carrera en cada sede, un subdirector y dos profesores. • Repartición de áreas: estudios, documentación, comunicaciones, estándares, plan de mejora, etc. • Capacitación y estudio de estándares. • Consejos ampliados, 4 reuniones especiales, comisión de redacción y grupos satélites de corrección. • Comunicación. • El comité de pares.

  4. Algunas lecciones: • Estudiar los estándares. • Cuidar los tiempos. • Minimizar la recolección de datos maximizar el análisis. • Ojo con las pocas cosas que se tienen que hacer con tiempo. • El resto concentrado. • Comité de redacción pequeño. • Cada sede corrige e informa (también socializa)

  5. Algunas lecciones: • Escribir el informe respondiendo a los estándares. • Usar ejemplos, buenos pero pocos. • Cuantificar las debilidades. • Revisar a los pares. • Preparar las entrevistas con pares, hay tiempo para una sola idea (ejemplo). Establecer papeles. • Nombrar coordinadores puntuales por cada reunión.

  6. Algunas lecciones: • No aceptar juicios de valor preconcebidos. • Ser absolutamente sincero, no dudar en decir siempre la verdad. • Aprovechar las economías de escala. No repetir toda “la parte escuela” • Aprovechar de aprender en el proceso.

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